Gestión del Conocimiento
by Milena Mercedes Lugo Fernandez
1. Referencias:
2. Modelos de gestión del conocimiento:
3. Conocimiento y tecnología
4. Conocimiento y aprendizaje (Angulo, 2017)
5. ≈ Surgimiento de una nueva persona con la capacidad de aprender y transmitir su saber y permanentemente motivada al cambio y a la innovación organizacional
6. ≈ Surgimiento de la organización que aprende o “learning organization” (compañías que crean y recrean su futuro con base en el conocimiento,
7. ≈ Transformación en respuesta a las necesidades de los individuos y colectivos que las integran (clientes, grupos sociales y proveedores, entre otros).
8. Propósito: Gestionar el cambio para obtener una ventaja competitiva en un mercado cada vez más global, a través del aprendizaje permanente. (Angulo, 2017, p.61).
9. Andersen, 1999 Nonaka & Takeuchi, 1995 Tejedor & Aguirre, 1998) (referencia 1) (Yang et al. 2016).
10. Impacto de las TIC en la gestión del conocimiento
11. Profesor gestor o facilitador, con acción importante del estudiante y constructor de su propio conocimiento”. [4] Ministerio de Educación Nacional (MEN). “Gestión del Conocimiento”. (2010, Febrero). En Pulido (2016)
12. Las TIC han dado forma a lo que se denomina Sociedad del Conocimiento o de la Información. [28] M.T. Lugo (2010), en Pulido, 2016)
13. Ideas esenciales para entender la aplicación de las TIC en el ámbito de la gestión del conocimiento:
14. 1. Deslumbramiento tecnológico. 2. Adapta la tecnología a tus necesidades. 3. Genera más conocimiento con tu trabajo. 4. El autoaprendizaje es, paradójicamente, una tarea colectiva. 5. Tecnología cambiante. (Máñez, 2016, p. 108-109)
15. 1. Angulo Rincón, Rosalba (2017). Gestión del conocimiento y aprendizaje organizacional: una visión integral. Revista Informes psicológicos. Vol. 17, Núm. 1 (2017). Recuperado de Gestión del conocimiento y aprendizaje organizacional: una visión integral | Angulo Rincón | Informes Psicológicos
16. 4. Yang et al. (2016). El proceso de la comunicación en la gestión del conocimiento. Un análisis teórico de su comportamiento a partir de dos modelos típicos. Revista Scielo. Universidad y Sociedad, Ago 2016, vol.8, no.2, p.165-173. Recuperado de http://scielo.sld.cu/cgi-bin/wxis.exe/iah/?IsisScript=iah/iah.xis&base=article%5Edlibrary&format=iso.pft&lang=e&nextAction=lnk&indexSearch=AU&exprSearch=SALADRIGAS+MEDINA,+HILDA
17. 3. Pulido Huertas, Diana Carolina (2016). Gestión del conocimiento en educación con tic en la transformación de la escuela. Revista Vínculos, Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Vol. 12, Núm. 1 (2015). Recuperado de Gestión del conocimiento en educación con tic en la transformación de la escuela | Pulido Huertas | Revista vínculosGestión del conocimiento en educación con tic en la transformación de la escuela
18. 1. Deslumbramiento tecnológico.
19. 2. Adapta la tecnología a tus necesidades.
20. 3. Genera más conocimiento con tu trabajo.
21. 4. El autoaprendizaje es, paradójicamente, una tarea colectiva.
22. 5. Tecnología cambiante. (Máñez, 2016)
23. 2. Máñez, Miguel Á. (2016). Las TIC y la Gestión del Conocimiento. Aprendizaje e inteligencia colectiva. Revista eSalud. Aplicaciones y tendencias. Recuperado de http://www.fgcasal.org/publicaciones/Libro_eSalud_aplicaciones_y_tendencias.pdf
24. Elemtnos de la gestión del conocimiento:
25. Universidad Metropolitana. Departamento de Ciencias del Comportamiento. Asignatura: Sociedad, Aprendizaje y Conocimiento. Estudiante: Milena Lugo. Caracas, 5/11/2018.
26. Definiciones:
27. Capacidad de administrar eficazmente los flujos de conocimiento al interior de la organización
28. para garantizar su acceso y reutilización permanente,
29. con lo cual se estimula la innovación, la mejora de los procesos de toma de decisiones y la generación de nuevos conocimientos”. (Angulo, 2017)
30. Carácter facilitador de las tecnologías de la información:
31. Propicia la creación y transferencia de conocimiento (Schindler & Eppler, 2003) en Angulo (2017)
32. Importancia de la gestión del conocimiento
33. Aplicable a diversas situaciones: Formación docente - Trabajo en grupos de investigación - Educación en línea - Asesoramiento escolar. (P. Cohendet y Steinmueller (s/f), en Pulido (2016).
34. Reducción significativadel costo de acceso a la información. UNESCO. (s/f), en Pulido (2016)
35. Amplia gama de aplicaciones y procedimientos tales como: Aprendizaje basado en la red y la computadora - lataformas y aulas virtuales. - Información vía internet, extranet, intranet, audio y video, emisión satelital. - Televisión interactiva. - CD Room. - Cloud computing (herramientas en la nube). (Pulido, 2016)
36. Nuevas funciones y tareas por parte del docente: (1) Diseño de estrategias de aprendizaje que requieren interactividad y trabajo individual por parte del estudiante; (2) Elaboración de materiales educativos para ser usados en la red; (3) Aprendizaje progresivamente más autónomo y estratégico. (Pulido, 2016)
37. Contextualización de la gestión del conocimiento en u entorno profesional específico (enseñanza de idiomas):
38. 1. Profesor gestor - estudiante activo.
39. 2. Trabajo en grupos de investigación (foros, chats).
40. 3. Educación en línea.
41. 4. Aulas virtuales con recursos interactivos reales.
42. 5. Aprendizaje autónomo (ejercicios interactivos, diálogos, audios y grabaciones).
43. Tipos de conocimiento:
44. Explícito: Estructurado y normalizada (artículos, libros, protocolos, etc.) Implícito: Capacidad de la mente humana para dar sentido a la colección de experiencias vividas. (Máñez, 2016)
