PRIMER NIVEL. MODELO MITICA. AMBIENTES DE APRENDIZAJE ENRIQUESIDOS POR TIC
1. COMPETENCIA INTEGRACIÓN
1.1. Planeación y adopción de medios tecnológicos como estrategia didácticas implementadas en aula, para que el estudiante adquiera el aprendizaje de las diferentes asignaturas, de forma contextualizada, para optimizar el proceso de aprendizaje.
2. DOCENTES OTRAS ÁREAS PROYETO: Aprendo en Matemática con los números naturales cuáles son Pares y Cuáles son Impares, de forma innovadora con las TIC.
2.1. COMPETENCIAS TIC
2.1.1. Obtención de Altos Niveles en el desarrollo del proceso mental de los alumnos, al planificar el uso adecuado de las potencialidades de la tecnología e integrarlo a los contenidos, tomando en cuenta el ritmo del estudiante.
2.2. ESTRATEGIA PEDAGÓGICA Las TIC impactan por medio de 4 niveles progresivos en el aula de MATEMÁTICA. (López, 2015).
2.2.1. MODELO SAMR SEGUNDO NIVEL TIC EN AMBIENTES DE APRENDIZAJE TRADICIONAL.
2.2.2. REDEFINIR
2.2.2.1. Las TIC permiten crear nuevas actividades de aprendizaje, antes inconcebibles.
2.2.2.2. ¿Cómo AYUDA Y RETAN las TIC en la nueva actividad? Se elaboran PRODUCTOS INFORMÁTICOS DE LOS CONTENIDOS ACADÉMICOS del área de Matemáticas, asociados al desarrollo de HABILIDADES TRANSVERSALES... TRABAJO COLABORATIVO ENTRE ESTUDIANTES Y LAS TIC FACILITAN LA COMUNICACIÓN.
2.2.2.3. Tecnologías utilizadas en clase de mate: -Toman notas de clase en Evernote, las categorizan en Libretas desde el celu, agregan etiquetas y comparten libretas con notas de forma colaborativa con los compañeros. - RETO DE IR AGREGANDO a una Línea de Tiempo los personajes históricos que han contribuido a las matemáticas, con los temas que se van viendo en un periodo de 3 meses, por medio de un programa online y se comparte la dirección con el grupo. Por medio de la aplicación BackTypo crean un libro con notas de clase en formato epub, mobi o pdf. lo publican en digital y comparten con docentes y compañeros.
2.2.3. MODIFICAR
2.2.3.1. Las TIC rediseñan significativamente las actividades de aprendizaje.
2.2.3.2. El docente adaptar las actividades a los medios tecnológicos disponibles en la institución.
2.2.3.3. Tecnologías utilizadas en clase de mate: -Toman notas de clase en Evernote, las categoriza en Libretas desde el celu y comparte con los compañeros. -Toman notas con Screencast-O-Matic, le agregan grabaciones de audio, publican esas notas de texto y audio para compartirlas con docentes y compañeros. -Utilizan la aplicación Kindle para leer libros digitales, resaltar textos más importantes y/o agregan notas. -Presentan el examen utilizando un formulario de Google en lugar de usar papel y lápiz. -Luego de realizar la prueba, el docente tiene acceso a las respuestas digitalizadas de todos los estudiantes en una hoja de cálculo. -Investigan en interner el tema de estudio. -Completan tanto las fechas como los eventos históricos de las matemáticas, que faltan en una línea de tiempo dada por el docente, en la que se relacionan personajes y su contribución a las matemáticas.
2.2.4. AUMENTAR
2.2.4.1. TIC herramienta sustituta directa, con mejora de la función del alumno.
2.2.4.2. El uso de las TIC pasa a manos del estudiante de una manera mucho más activa que en el nivel anterior, las utiliza para realizar las tareas propuestas.
2.2.4.3. Tecnologías utilizadas en clase de mate: -Toman notas de clase en Evernote para acceder a ellas en casa y las categoriza en Libretas desde el celu. -Utilizan la aplicación Kindle para leer libros digitales, resaltar textos más importantes y/o agregan notas. -Presentan el examen utilizando un formulario de Google en lugar de usar papel y lápiz. -Luego de realizar la prueba, el docente tiene acceso a las respuestas digitalizadas de todos los estudiantes en una hoja de cálculo. -Investigan en interner el tema de estudio. -Completan tanto las fechas como los eventos históricos de las matemáticas, que faltan en una línea de tiempo dada por el docente, en la que se relacionan personajes y su contribución a la matemática.
2.2.5. SUSTITUIR
2.2.5.1. TIC herramienta sustituta directa, el alumno realiza la misma función
2.2.5.2. Las TIC favorecen la disposición del estudiante para el aprendizaje
2.2.5.3. Docente guía de los procesos TIC
2.2.5.4. Tecnologías utilizadas en clase de mate: -Toma notas en la clase de matemáticas con procesador de texto del celu y luego estudiar en casa. -Los videos sustituyen la explicación magistral del docente. -El docente modela con el computador búsquedas en GOOGLE de problemas sobre números pares e impares. -Como resúmen del tema y cierre el docente usa el video-proyector y programa de mind Meister para presentar las noción de cuáles son los números pares y cuáles los números impares, con imágenes de representación. Se identifican los números pares como aquellos que se pueden dividir por 2 con residuo cero y reconocer en qué dígito debe terminar un número para ser par o impar.
3. Referencia López G., J. (2015). SAMR, Modelo para Integrar las TIC en Procesos Educativos. Recuperado de Campus Virtual: Entrar al sitio
4. RECURSOS DIGITALES
4.1. Software
4.1.1. Actualización de recursos tecnológicos y sistemas operativos
4.2. Recursos Web
4.2.1. Acceso a recursos: Youtube, Blogs de cada asignatura: Matemática. Redes sociales de la Institución y la Regional,
5. DIRECCION INSTITUCIONAL
5.1. Estructura Institucional: Uso de TIC en las diferentes asignaturas
5.2. Liderazgo: Trabajo colaborativo entre Director y Docentes
5.3. Cultura Instituciona: Uso responsable de la Tecnología desde la criticidad, sostenibilidad y la inclusión.
6. INFRAESTRUCTURA TIC
6.1. Hardware
6.1.1. Computadoras, Pantallas, Proyector, teléfonos móviles, Video vean
6.2. Conectividad
6.2.1. Facilidad MEP
6.3. Soporte técnico
6.3.1. Mantenimiento y cuidado del equipo
6.3.2. Mantenimiento y cuidado del equipo
7. COORDINACION Y DOCENCIA TIR
7.1. Enseñanza TIC
7.1.1. Integración Digital en las diferentes asignaturas
7.2. Comprensión alcance TIC en educación
7.2.1. Desarrollo de Competencias y Habilidades TIC en el estudiantado
7.3. Apoyo otros docentes
7.3.1. Trabajo colaborativo entre docentes para integrar las TIC