Должны ли мы стремиться к самообразованию?

1. Почему нам нужно дистанционное образование?

1.1. Что мы понимаем под термином "дистанционное образование"?

1.1.1. ▬ это процесс приобретения знаний и навыков с помощью образовательной среды, основанной на использовании информационных технологий, обеспечивающих обмен учебной информацией на расстоянии, и реализующей систему сопровождения и администрирования учебного процесса.

1.1.2. ▬ это образование, которое полностью или частично осуществляется с помощью компьютеров и телекоммуникационных технологий и средств.

1.1.3. ▬ это возможность реализации образовательного процесса в условиях, когда обучающиеся удалены от образовательных центров на значительные расстояния и используют для взаимодействия современные информационно-телекоммуникационные сети.

1.2. Какие виды дистанционного образования существуют?

1.2.1. ▬ кейстехнологии (учащемуся даются учебные материалы по каждой дисциплине, в том числе и учебные пособия, онлайн-учебники, аудио- и видео-подкасты);

1.2.2. ▬ сетевые технологии (обучение с помощью Internet или же иных телекоммуникационных сетей);

1.2.3. ▬ телевизионные технологии (обучение благодаря системе спутникового телевидения);

1.3. Какие средства осуществления дистанционного обучения имеются на данный момент?

1.3.1. ▬ онлайн-учебники;

1.3.2. ▬ курсы на ЭОР;

1.3.3. ▬ аудиоподкасты;

1.3.4. ▬ видеоподкасты;

1.3.5. ▬ социальные сети;

1.3.6. ▬ компьютерные и онлайн игры;

1.3.7. ▬ конференции;

1.3.8. ▬ мобильные приложения;

1.4. Каковы преимущества дистанционного образования?

1.4.1. ▬ оперативные (преодоление пространства и времени, быстрая обратная связь);

1.4.2. ▬ информационные (доступность удаленных образовательных мас­сивов);

1.4.3. ▬ коммуникационные (оперативность взаимодействия участников обучения);

1.4.4. ▬ педагогические (большая мотивация и интерактивность обучения);

1.4.5. ▬ психологические (более комфортные условия для самовыраже­ния, снятие психологических барьеров очного общения);

1.4.6. ▬ экономические (уменьшение затрат за счет экономии транспорт­ных расходов, содержания помещений, сокращения «бумажного» делопроизводства);

1.4.7. ▬ эргономические (возможность индивидуального графика и тем­па обучения, подходящего оборудования);

2. Как может помочь нам дистанционное образование в стремлении к самообразованию?

2.1. Что мы понимаем под термином "самообразование"?

2.1.1. ▬ это вид свободной деятельности личности (социальной группы), характеризующийся свободным выбором занятий, связанных с повышением культурного, образовательного, профессионального, научного уровней и направленных на удовлетворение ее духовных потребностей и реализацию потребностей в социализации и самореализации.

2.1.2. ▬ это овладение знаниями, навыками, умениями по инициативе самого обучающегося в отношении предмета знаний (чем заниматься), объема и источника познания, установления продолжительности и времени проведения занятий, а также выбора форм удовлетворения познавательных интересов и потребностей.

2.1.3. ▬ это образование, получаемое самостоятельно, вне стен какого-либо учебного заведения, без помощи обучающего.

2.2. Какие условия для самообразования, существуют в нашей стране (примеры)?

2.2.1. ▬ библиотека роста и карьеры в СПб

2.2.1.1. "Помочь молодежи определиться с профессиональным выбором, создать условия для самообразования, сформировать образ профессий будущего - такая задача стоит перед коллективом. В библиотеке воплощают в жизнь новые проекты - "Профессияlab" и "Читающий чиновник", - сообщает официальный портал администрации Санкт-Петербурга.

2.2.2. ▬ форум «Таврида»

2.2.2.1. "В рамках всероссийского молодежного образовательного форума «Таврида» при партнерстве Общероссийского народного фронта и МИА «Россия сегодня» проходит смена для молодых журналистов региональных и местных СМИ. На «Тавриде» созданы идеальные условия для самообразования и повышения профессионального опыта, а формат мероприятий дает возможность затронуть многие интересующие темы", - сообщает портал Яндекс со ссылкой на источник.

2.3. Какова статистика востребованности самообразования в России?

2.3.1. "Ученые Высшей школы экономики (НИУ ВШЭ) выяснили, что непрерывное образование в России востребовано значительно меньше, чем в большинстве европейских стран. Например, самообразованием занимается 20% россиян в возрасте от 25 до 64 лет. А доля таких людей в Германии, Франции и Швеции составляет от 52 до 84%. Эксперты объясняют ситуацию особенностями российского рынка труда и отечественной системы образования", - сообщает новостной портал "Известия".

2.4. Каким образом реализуется самообразование на разных возрастных этапах?

2.4.1. ▬ онлайн образовательные платформы для детей

2.4.1.1. Бесплатная электронная библиотека онлайн "Единое окно к образовательным ресурсам"

2.4.1.2. Онлайн-школа "Фоксфорд"

2.4.1.3. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

2.4.2. Онлайн-курсы для студентов и педагогов, курсы повышения квалификации

2.4.2.1. Онлайн-курсы на платформе "Coursera"

2.4.2.2. Платформа "Открытое образование"

2.4.2.3. Национальный Открытый Университет "ИНТУИТ"

2.4.3. ▬ учебные заведения "третьего возраста"

2.4.3.1. Университет третьего возраста

2.4.3.2. Высшая школа технологии и энергетики "Институт третьего возраста Санкт-Петербургского государственного университета промышленных технологий и дизайна"

2.4.3.3. Межрегиональный ресурсный центр «Серебряный возраст»

3. Всегда ли дистанционное образование инициирует самообразование?

3.1. Каковы общие и отличительные черты самообразования и дистанционного образования?

3.1.1. Общие черты

3.1.1.1. ▬ использование передовых образовательных ресурсов;

3.1.1.2. ▬ определённая доля самоконтроля;

3.1.1.3. ▬ больший процент заинтересованности в получении образования, в отличии от классической формы обучения;

3.1.2. Отличительные черты

3.1.2.1. ▬ разная наполняемость курса и продуманность учебной программы;

3.1.2.2. ▬ наличие/отсутствие квалифицированной преподавательской помощи;

3.1.2.3. ▬ наличие/отсутствие системы сопровождения и контроля извне;

3.2. Какими качествами должен обладать человек, чтобы заниматься самообразованием?

3.2.1. Автор: Александр Лапин (бизнес-эксперт);

3.2.1.1. "Какими навыками, характером, наклонностями и компетенциями, приводящими их к успеху, изначально обладают самоучки?"

3.2.1.1.1. "Книгами на эту тему заполнена большая часть полок в магазинах в разделе «Управление». И число подобных изданий будет расти по той простой причине, что «правильного» ответа на этот вопрос нет, и, соответственно, «правильно» оценить человека с точки зрения наличия этих качеств практически невозможно. Поэтому разнообразные методики оценки по этой тематике будут продолжать множиться. Регулярно будет появляться что-то якобы новое, поскольку тема эта неисчерпаема и единственный правильный ответ на поставленный вопрос мы никогда не получим."

3.2.2. Автор: Тобиас ван Шнайдер (арт-директор Spotify);

3.2.2.1. "Я всегда называл себя дизайнером-самоучкой, ведь так и есть. Я никогда не получал специального образования, более того, я вылетел из школы в 15 лет. Но я считаю, что звание «самоучки» сейчас немного переоценивается, в основном потому, что это привлекает внимание и создает «легенду». На самом деле, быть самоучкой это не что-то противоположное получению университетского образования. Я считаю, что большинство студентов – самоучки, даже несмотря на то, что они учатся «официально». Что же значит быть самоучкой? На самом деле вы всегда учитесь не у себя, а у кого-то: будь то учителя, книги или интернет. Разница между традиционным образованием в случае самоучек заключается только в том, что они учатся под собственным руководством. Они самостоятельно выбирают учителей и самостоятельно ставят цели. Быть самоучкой – редко осознанное решение. Никто никогда не говорит «Окей, я собираюсь стать самоучкой вместо того, чтобы получать образование». Обычно все начинается с любопытства. Если вам что-то интересно, и вы хотите узнать об этом больше, все происходит само собой."

3.3. Что может являться мотивацией для самообразования (примеры)?

3.3.1. ▬ наличие общественного требования о необходимости самообразования;

3.3.2. ▬ осознание необходимости самообразования;

3.3.3. ▬ наличие внутренних побуждений и добровольной, дополнительной самостоятельной, систематической познавательной деятельности;

3.3.4. ▬ овладение системой умений самостоятельного поиска и использования различных источников знаний;