1. CONDUCTISMO
1.1. Características
1.1.1. Condicionamiento clasico
1.1.2. Condicionamiento operante
1.2. Conceptos básicos
1.2.1. Estímulo
1.2.2. Respuesta
1.2.3. Condicionamiento
1.2.4. Refuerzo
1.2.5. Castigo
1.3. Principales representantes
1.3.1. Watson
1.3.2. Pablov
1.3.3. Thorndike
2. HUMANISMO
2.1. Centrado en los valores humanos
2.2. Principales represantes
2.2.1. Francisco Petrarca
2.2.2. Juan Bocaccio
2.2.3. Erasmo de Rotterdam
3. CONECTIVISMO
3.1. Creador
3.1.1. George Siemens
3.2. Ideas fundamentales
3.2.1. Las herramientas aumentan nuestra habilidad
3.2.2. Naturaleza contextual
3.2.3. Aprendizaje social
3.2.4. Visión Epistemológica
3.3. Conceptos de interés
3.3.1. Contexto
3.3.2. Entendimiento
3.3.3. Inclusión tecnológica
4. CONSTRUCTIVISMO
4.1. PIAGET (EPISTEMOLOGÍA GENÉTICA)
4.1.1. ETAPAS
4.1.1.1. Etapa I. inteligencia Sensomotriz
4.1.1.2. Etapa II. Pensamiento Preoperacional
4.1.1.3. Etapa III. Operaciones Intelectuales Concretas
4.1.1.4. Etapa IV. Operaciones Formales o Abstractas
4.1.2. Factores que intervienen
4.1.2.1. Maduración
4.1.2.2. Experiencias previas
4.1.2.3. Interacción Social
4.1.2.4. Equilibrio
4.1.2.5. Ambiente
4.1.3. Procesos
4.1.3.1. Asimilación
4.1.3.2. Acomodación
4.1.4. Tipos de aprendizaje
4.1.4.1. Generativo
4.1.4.2. Contextualizado
4.1.4.3. Cognoscitivo
4.1.4.4. Por descubrimiento
4.1.4.5. Por solución de problemas
4.2. VIGOTSKY (TEORÍA SOCIOCULTURAL)
4.2.1. Procesos
4.2.1.1. Construcción
4.2.1.2. Reconstrucción
4.2.1.3. Resignificación
4.2.2. Factores que predominan
4.2.2.1. Sociedad
4.2.2.2. Cultura
4.2.2.3. Zona de Desarrollo Próximo
4.3. BRUNER (TEORÍA DE LA INSTRUCCIÓN)
4.3.1. Prescriptivo
4.3.2. Apunta a la resolución de problemas
4.3.3. Aspectos que considera
4.3.3.1. Activación
4.3.3.2. Mantenimiento
4.3.3.3. Dirección
4.4. AUSUBEL (TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO)
4.4.1. Elementos
4.4.1.1. Instrucción
4.4.1.2. Organización de estructuras
4.4.1.3. Reestructuración