1. Vælge præsentationsform
1.1. Ledelse
1.1.1. Fastsætte rammer om præsentationsmetoder i IT-handlingsplan
1.2. PIT
1.3. klasse-team
1.3.1. Indtænke collaborativt arbejde i større opgaver, projektopgaver osv.
1.3.2. Koordinere de forskellige værktøjer under den valgte præsentationsform
1.4. Læreren
2. Identificere målgruppe
2.1. Ledelse
2.1.1. Gennem IT-handleplan
2.2. PIT
2.2.1. Mulighed for oplæg på pæd-rådsmøde
2.2.2. Mulighed for vejledning af:
2.2.2.1. Klasse-team
2.2.2.1.1. Årsplanlægning
2.2.2.2. Læreren
2.2.2.2.1. konkrete forløb
2.3. Klasse-team
2.3.1. Intern koordination i teamet
2.4. Læreren
2.4.1. Klasse diskusion ud fra cases med "gode" og "dårlige" eksempler
3. Samle tilgængelig viden
3.1. Ledelse
3.1.1. Gennem IT-handleplan
3.1.1.1. opfølgning på IT-handleplan ved MUS-samtale for teams
3.2. PIT
3.2.1. Gennem oplæg på pæd-rådsmøde
3.2.1.1. Hvilke databaser har vi angang til
3.2.1.1.1. Dr skole
3.2.1.1.2. Skoda - Faktalink
3.2.1.1.3. Clio online
3.2.1.2. case der kan bruges ud i klasserne til at vise problematikken med fx bare at google.
3.2.2. Gennem vejledning
3.2.2.1. Teams
3.2.2.1.1. Fx komme med gode ideer til hvordan og hvornår en database skal indrages i fag og tværfaglig undervisning
3.2.2.2. Kollegaer
3.2.2.2.1. Fx hjælpe med hvordan en konkret fremvisning for eleverne af en database kan gribes an
3.3. Klasse-team
3.3.1. Koordinere hvilke lærer der viser eleverne de forskellige muligheder inden for general søgning
3.4. Læreren
3.4.1. Sørge for at arbejde med kildekritik, i samtlige fag.
3.4.2. Stilladseere søgningen til eleverne ved fx
3.4.2.1. Give dem linksamlinger/specifikke hjemmesider de skal søge i
3.4.2.2. Afgrænse området de skal søge efter
3.4.3. Inddrage skolens bibliotekar
3.4.3.1. Komme med et klasse-oplæg om præcis søgning
4. Vælge kanal
4.1. Ledelse
4.1.1. Gennem IT-handleplan
4.2. PIT
4.2.1. Gennem vejledning
4.2.1.1. Teams
4.2.1.1.1. Oplysning om muligheder
4.2.1.1.2. vejledning i kanalers funktionalitet
4.2.1.2. Kolleger
4.2.1.2.1. integration af konkrete undervisningsforløb
4.2.1.2.2. Hjælp til at få eleverne registrede som bruger på fx. en blog eller wiki
4.2.1.2.3. Hjælp til udvælgelse
4.3. Klasse-team
4.3.1. Koordinere hvilke kolleger der arbejder med hvilke kanaler.
4.3.1.1. Afhænger af forløbene
4.4. Læreren
4.4.1. Egen udvikling i retning af web2
4.4.2. inddrage elevresourcer
5. Vælge community
5.1. Ledelse
5.2. PIT
5.2.1. oplæg på pæd-rådsmøde
5.2.1.1. gruppe diskusioner - Etik vs. brug af elevernes egne medier(youtube), der derigennem kan motivere eleverne
5.3. Klasse-team
5.4. Læreren
5.4.1. klassediskussioner om
5.4.1.1. Etik
5.4.1.2. kvalitet
5.4.1.3. målgruppe
6. Over sikkerhedsspørgsmål
6.1. Ledelse
6.1.1. Gennem IT-handleplan
6.2. PIT
6.2.1. Måske publicere en lille guide med gældende regler og gode alternativer Creative Commons resourcer
6.3. Klasse-team
6.4. Læreren
6.4.1. Under produktionen og i evalueringsdelen af medieproduktioner, skal læreren huske de unge mennesker på regler.
6.4.2. Skabe opmærksomhed om copyright ved Fælles diskussion på klassen
6.4.2.1. copyright
6.4.2.1.1. Skræmme-cases (med organisationer der betaler rigtigt mange penge for ukorrekt brug)
6.4.2.1.2. Creative Commons
6.4.2.1.3. Hvorfor er det nu man har copyright...
6.4.2.2. informationer på nettet
6.4.2.2.1. Hvem kan i fremtiden læse det jeg skriver
6.4.2.2.2. betalinger på nettet
6.4.2.2.3. Hvad er reglerne for at begå sig på nettet
6.4.2.2.4. Hvordan virker det skrevne ord kontra det sagte