Principales teorías con sus principales autores y exponentes
by Erik Lm
1. Mccarthy: a partir de sus investigaciones demostró que la maduración de aptitudes concretas en niños 3 – 5 años permitía realizar determinados aprendizajes que los niños todavía inmaduros eran incapaces. De este modo pudo determinar que las funciones de maduración podían predecir lo que sucederá con niños de una edad entre 5 y 7 años. Siempre que se mantengan las condiciones evolutivas. Estas teorías consideran significativa que asegure el que la conducta se repita con posterioridad sin necesidad de refuerzos.
2. John Locke (1632-1904) considerado padre del empirismo, fue el primero en desarrollar sistemáticamente dicha teoría. Soteniendo que todo conociemiento en general deriva de la experiencia.
3. Mccarthy: a partir de sus investigaciones demostró que la maduración de aptitudes concretas en niños 3 – 5 años permitía realizar determinados aprendizajes que los niños todavía inmaduros eran incapaces. De este modo pudo determinar que las funciones de maduración podían predecir lo que sucederá con niños de una edad entre 5 y 7 años. Siempre que se mantengan las condiciones evolutivas. Estas teorías consideran significativa que asegure el que la conducta se repita con posterioridad sin necesidad de refuerzos.
4. Rousseau: señala que al desconocer la diferencia fundamentales entre el niño y el adulto conlleven a cometer errores como: atribuirle al niño conocimientos que no posee, lo que deriva que se discuta con el cosas que no esta capacitado para comprender (el niño aun es incapaz de emplear la razón). Incluir a que el niño aprenda a partir de motivaciones que le son indiferentes o inteligibles.
5. Jean Piaget (1896-1980) realizo una descripción del desarrollo cognitivo humano apoyado en dos ejes: -la inteligencia es un forma de adaptación biológica en la búsqueda constante del equilibrio del individuo en sus relaciones con el exterior. - el conocimiento es el fruto de proceso de construcción que se elabora e intercambio individuo-objeto , teniendo en cuenta sus características y la elaboración de la realidad.
6. Amén mi
6.1. ambito cognitivo: se encarga de estudiar el desarrollo del pensamiento y las capacidades intelectuales como lo es hablar,escribir, leer, desarrollo de la memoria etc.
6.1.1. Ámbito biofísico: estudios de desarrollo físico, motor, sensorial y contextual. Que el crecimiento, desarrollo y maduración del sujeto.
6.2. ambito socioafectivo: se encarga de estudiar la capacidad de sentir espresar emociones, el desarrollo socioemocional del individuo.
7. Principales filósofos y teorías
8. TEORIA PSICOANALITICA: El cuidado maternal intimo es fundamental para los primeros 5 años en la vida de un niño. CONDUCTISMO: muchas personas pueden cuidar al bebe tan bien como la madre.la alimentación se puede realizar de diferentes formas. TEORIA COGNITIVA: Los niños avanzan si están estimulados para explorar y descubrir. TEORIA SOCIOCULTURAL:Cada cultura tiene su propio sistema aprobado para criar a sus niños por eso todos los deficis identificados en las 3 primeras teorías podrían ser consideradas normales en muchas culturas. TEORIA DE LOS SISTEMAS EPIGENETICOS: Los genes varian según las personas no obstante las expresión genéticas están influidas por el ambiente, en especial al comienzo de la vida.
9. Skinner (1904- 1990) por su parte pone énfasis en las consecuencias agradables o desagradables que siguen a la producción de una determinada conducta (condicionamiento operante) entendiendo que las metas no solo con la satisfacción de necesidades de aprobación, afecto, diversión entre otros. De esta forma la conducta operante es consecuencia de los elementos que sigan los comportamientos y de los elementos precedentes (como ocurria en el acondicionamiento clásico).
9.1. Hull (1884- 1952) quien tura distisgue entre impulsos primarios (como el hambre o la sed) y secundario como ( como el echo que el niño asegurarse el afecto de lo suyos, adquiere conductas que entiende que le agradan) de esta forma bajo los llamados positivismos lógicos, los principales básicos de una ciencia de la conducta que propone el habito como concepto central.
9.1.1. Watson propone un nuevo paragdima basados en conductas observbles y mediables el paradigma conductista este autor considera al individuo como un ser pasivo dentro del proceso de apredizaje que solo responde mediante reflejos condicionados ( estimulo – respuesta) estimulos negativos o positivos.