انواع الاشراف

Get Started. It's Free
or sign up with your email address
Rocket clouds
انواع الاشراف by Mind Map: انواع الاشراف

1. • ينطلق الاشراف المتنوع من فلسفة الفروق الفردية لدى المعلمين او المعلمات من حيث انهم يتفاوتون في قدراتهم وامكاناتهم الشخصية والمهنية ومستوياتهم العلمية

1.1. يقوم الاشراف التشاركي على اساس التعاون والتفكير المشترك البناءبين المشرف التربوي والمعلمين والطلاب وادارة المدرسة في حل المشكلات ولا يركز على نشاط المعلم في الفصل فقط بل يتضمن نواحي عمليات ادارية اخرى تعتمد على الاسلوب القيادي الذي يتبعه المشرف والذي يهدف الى الثقة في امكانيات المعلمين

2. • مدخل يزود به المعلمون بخيارات عن نوع الخدمة الاشرافية وخيارات التقويم التي تناسبهم ومع اجراء العديد من التغيرات المحلية بالاعتماد على مصادر المقاطعة و احتياجاتها

3. ٢- اشراف تحفيزي

4. "المآخذ على الاشراف العلمي

4.1. • كثيرا م يضطر الاشراف العلمي الى تجاهل عناصر في التربيه لها اهمية اساسية

4.2. • نقص خبرة مديري التعليم والمشرفين على استخدام الطريقة العلمية نظراً لحداثة الحركة العلمية في التربية

4.3. • قد يكون الاشراف علمياً لا يرغم المعلمين على جعل اساليبهم وطريقة مطابقة لجميع النظريات والمبادئ التربوية

4.4. • قد يكون الاشراف العلمي استبدادياً

4.5. • الاشراف العلمي بواسطة تركيز الانتباه على نتائج التعليم يميل الى التقليل من مكانته المهنية

5. مميزات الاشراف العلمي

5.1. " يتميز الاشراف العلمي"- بإستخدام الطرق العلمية - وتعتبر محاولة استخدام القياس الموضوعي خطوة مهمه تقدمية في اي ميدان من ميادين النشاط التربوي بصفة عامة.

5.2. " يتميز الاشراف العلمي"- بإستخدام الطرق العلمية - وتعتبر محاولة استخدام القياس الموضوعي خطوة مهمه تقدمية في اي ميدان من ميادين النشاط التربوي بصفة عامة.

6. مفهوم الاشراف البنائي

6.1. هو الارتقاء بالاشراف من مرحلة التصحيح الى مرحلة البناء ويتطلب ذلك رؤية المشرف التربوي للأهداف التعليمية بوضوح

7. يقوم الاشراف البنائي على :

7.1. ١- الاشراف البنائي لا يقتصر على احلال الافضل محل العيب وانما يتجاوز ذلك ، فعلى المشرف التربوي - اشراك المدرسين معه في رؤية ما ينبغي ان يكون عليه التدريس الجيد

7.2. ٢- اشراك المشرف المدرسين معه في رؤية ما ينبغي ان يكون عليه التدريس الجيد وتستمر المنافسه فيما بينهم .

8. الاشراف الابداعي

8.1. • يعرف بأنه اسلوب اشرافي ينتهجه المشرف التربوي للتجديد في العمليه التعليمية التربوية وابتكار طرق ووسائل جديدة لإثراء المجال التربوي وحفز المعلمين على ذلك في مجال علمهم

8.2. • عبارة عن نمط اشرافي يقدم اعمال ومهام الاشراف التربوي عبر وسائط المتعددة على الحاسب الآلي وشبكاته الى المعلمين والمدارس بشكل يتيح لهم امكانية التفاعل النشط مع المشرفين التربويين

8.3. • ويعرف بأنه ما يتم من اجل التجديد والابتكار في ظل وجود تنظيم دقيق وتخطيط قويم بهدف الوصول الى مرحلة الابداع في العمل التربوي .

9. مفهوم الاشراف الابداعي

9.1. • الاشراف الابداعي هو نوع نادر من الاشراف ، لا يقتصر على مجرد انتاج الحسن وتقديم افضل نوع من النشاط الجمعي ، وانما يشحذ الهمم ويحرك القدرات الخلاقه لدى المشرف لإخراج احسن ما يستطيع في مجال العلاقات الانسانية ولكي يكون المشرف مبدعاً يجب ان يكون هلى مستوى عال ٍ في الشخصية.

10. مميزاته:

10.1. ١- اشراف تعاوني

10.2. ٣- يعتمد على الخبرة عند الجماعة

11. صفات المشرف الابداعي

11.1. • مرونة التفكير

11.2. •الصبر واللباقة

11.3. • الرغبة في التعلم من الاخرين

11.4. • الثقة بقدراته المهنية

11.4.1. شجع على الاستقلال الفكري ويعني بالنشاط التعاوني في تطوير البرامج وتحديد السياسات وحل المشكلات بحيث يأخذ كل شخص دوره لتحقيق مافيه خدمة للمصلحة العامه فضلاً عن تشجيعه على التعاون بين المشرفين والمعلمين وبين المعلمين انفسهم وبين المشرفين ومديري المدارس كما يشجع بذل الجهود لتطوير الامكانيات والقدرات للعاملين على مستوى المدرسة.

11.5. • الاستفادة من تجاربهم وخبراتهم

12. الاشراف العلمي

13. الاشراف القيادي

14. المآخذ على الاشراف القيادي

14.1. • يسير جنباً الى جنب مع الحركات التقدميه في التربية

14.2. • يعمل جميع العاملين في حقل الاشراف لتحقيق اهداف مشتركة وتحديد الغايات العامة

14.3. • يستخدم الطريقة العلمية في العملية التربوية

14.4. • يبحث عن القدرات والمواهب الكامنة وينمي احسن مافي الفرد ويشجع الابتكار والاعتماد على النفس

14.5. • يساعد الاشراف المعلمين على معرفة وسائل التدريس وتحسينها

15. الاشراف التشاركي

15.1. يعد اكثر الانماط الاشرافية تطوراً لإعتماده على مشاركة جميع الاطراف المعينة من مشرفين ومعلمين وتلاميذ وتحقيق اهدافه واعتبار الطلاب محور العملية التعليمية برمتها .

15.2. مفهوم: مجموعة منظمة من الاجتماعات بين المشرف والمعلمين بغرض التعرف على متطلبات العملية التعليمية

16. مميزات الاشراف المتنوع

16.1. • نموذج اشرافي يهدف الى ايجاد مدرسة متعلمة عن طريق توطين انشطة النمو المهني داخل المدرسة وتفعيل دور المعلمين في هذه الانشطة مع مراعاة الفروق الفردية بين المعلمين من خلال تقديم انشطة نمو مهني متنوعة تلبي الحاجات المختلفة للمعلمين

16.2. • نموذج اشرافي ينظم عمل المشرفين التربويين في ميدان التربوي ويقدم آليه واضحة لعمل المشرف التربوي داخل المدرسة من خلال تصنيف المعلمين الى فئات ثلاث وفقاً لمستوى المساعدة التي يحتاجونها لتنمية انفسهم مهنياً

16.3. " الاشراف العلمي يؤدي الى استثماره المعلمين بالبحث والتجريب في مجال الدراسات المهنيه .

17. مميزات الاشراف التشاركي

17.1. • يسهل تطبيقه ويعمل على كسر الفجوة التي تحدث في الاشراف على المعلمين وذلك من خلال التغذية الرجعية

17.2. • المساندة الجماعية

17.3. • يقدم تعليماً متنوعاً لكل عضو يمكن ان يتعلم ويستفيد من عملية العرض

17.4. • يزود المشرف بمعلومات عن المعلمين من حيث الفروق الفردية

17.5. • يؤكد على العلاقات الانسانية والعمل مع روح الفريق

18. الاشراف المباشر

18.1. هو اسلوب من اساليب الاشراف التربوي الذي طبقته وزارة التربية والتعليم بالمملكة العربية السعودية وهو يعتمد على وجود مشرف تربوي ( منسق ) يقوم بالاضافة الى عمله في مجال التخصص بالإشراف العام على جميع جوانب العمل في مجموعه محددة من المدارس

19. الاشراف الالكتروني

19.1. • ممارسة اساليب تعتمد على التقنيات الحديثة في الاتصال لدعم المعلمين ووتنميتهم مهنياً وتطوير العملية التربوية بإستخدام الاساليب الاشرافية الحالية

19.2. • اسلوب اشرافي يمكن من خلاله تقديم البرامج التدريبية والاساليب الاشرافية المعروفة للمعلمين عبر وسائط الكترونية متنوعة من خلال الحاسب الآلي والانترنت وادواته بأسلوب متزامن او غير متزامن بالاعتماد على مبدأ الاشراف الذاتي

20. مميزات الاشراف المباشر

20.1. • ايجاد بيئة تربوية سليمة متفاعلة داخل المدرسة

20.2. • مساعدة مدير المدرسة على تنسيق وتفعيل العمل الاشرافي في المدرسة

20.3. • التأكد من صحة تطبيق الاجراءات النظاميةداخل المدرسة

20.4. • رفع الأداء في المدارس

21. متطلبات الاشراف الالكتروني

21.1. - توفير قاعدة تقنية وتنظيمية يمكن الاعتماد عليها

21.2. - هيكل معرفة قياسي مرن قادر على مواكبة طريقة انجاز الاعمال بالمؤسسة واستخدام المعرفة المتوافرة

21.3. -تبني عملية تغيير في الاساليب وطرق التحفيز لتفعيل ثقافة المشاركة المعرفية واشاعتها في المدرسة

21.4. - دعم الادارة العليا < وزارة التربية والتعليم > لإقامة المشروع والاشراف الالكتروني وتوفير المواد اللازمة

21.5. - انشاء وحدة ادارية مختصة للإشراف الالكتروني في ادارة التعليم

21.6. - إيجاد التكنلوجيا المساعدة كقواعد البيانات

22. معوقات تطبيقه

22.1. • ضعف البنية التحتية في المدارس من الاجهزة والشبكات

22.2. • قلة توافر الكوادر البشرية المؤهلة

22.3. • ضعف مهارات بعض المشرفيين المديرين والمعلمين في التعامل مع الحاسب الآلي