انواع الاشراف
by Suad Sa
1. • ينطلق الاشراف المتنوع من فلسفة الفروق الفردية لدى المعلمين او المعلمات من حيث انهم يتفاوتون في قدراتهم وامكاناتهم الشخصية والمهنية ومستوياتهم العلمية
1.1. يقوم الاشراف التشاركي على اساس التعاون والتفكير المشترك البناءبين المشرف التربوي والمعلمين والطلاب وادارة المدرسة في حل المشكلات ولا يركز على نشاط المعلم في الفصل فقط بل يتضمن نواحي عمليات ادارية اخرى تعتمد على الاسلوب القيادي الذي يتبعه المشرف والذي يهدف الى الثقة في امكانيات المعلمين
2. • مدخل يزود به المعلمون بخيارات عن نوع الخدمة الاشرافية وخيارات التقويم التي تناسبهم ومع اجراء العديد من التغيرات المحلية بالاعتماد على مصادر المقاطعة و احتياجاتها
3. ٢- اشراف تحفيزي
4. "المآخذ على الاشراف العلمي
4.1. • كثيرا م يضطر الاشراف العلمي الى تجاهل عناصر في التربيه لها اهمية اساسية
4.2. • نقص خبرة مديري التعليم والمشرفين على استخدام الطريقة العلمية نظراً لحداثة الحركة العلمية في التربية
4.3. • قد يكون الاشراف علمياً لا يرغم المعلمين على جعل اساليبهم وطريقة مطابقة لجميع النظريات والمبادئ التربوية
4.4. • قد يكون الاشراف العلمي استبدادياً
4.5. • الاشراف العلمي بواسطة تركيز الانتباه على نتائج التعليم يميل الى التقليل من مكانته المهنية
5. مميزات الاشراف العلمي
5.1. " يتميز الاشراف العلمي"- بإستخدام الطرق العلمية - وتعتبر محاولة استخدام القياس الموضوعي خطوة مهمه تقدمية في اي ميدان من ميادين النشاط التربوي بصفة عامة.
5.2. " يتميز الاشراف العلمي"- بإستخدام الطرق العلمية - وتعتبر محاولة استخدام القياس الموضوعي خطوة مهمه تقدمية في اي ميدان من ميادين النشاط التربوي بصفة عامة.
6. الاشراف الابداعي
6.1. • يعرف بأنه اسلوب اشرافي ينتهجه المشرف التربوي للتجديد في العمليه التعليمية التربوية وابتكار طرق ووسائل جديدة لإثراء المجال التربوي وحفز المعلمين على ذلك في مجال علمهم
6.2. • عبارة عن نمط اشرافي يقدم اعمال ومهام الاشراف التربوي عبر وسائط المتعددة على الحاسب الآلي وشبكاته الى المعلمين والمدارس بشكل يتيح لهم امكانية التفاعل النشط مع المشرفين التربويين
6.3. • ويعرف بأنه ما يتم من اجل التجديد والابتكار في ظل وجود تنظيم دقيق وتخطيط قويم بهدف الوصول الى مرحلة الابداع في العمل التربوي .
7. مفهوم الاشراف الابداعي
7.1. • الاشراف الابداعي هو نوع نادر من الاشراف ، لا يقتصر على مجرد انتاج الحسن وتقديم افضل نوع من النشاط الجمعي ، وانما يشحذ الهمم ويحرك القدرات الخلاقه لدى المشرف لإخراج احسن ما يستطيع في مجال العلاقات الانسانية ولكي يكون المشرف مبدعاً يجب ان يكون هلى مستوى عال ٍ في الشخصية.
8. مميزاته:
8.1. ١- اشراف تعاوني
8.2. ٣- يعتمد على الخبرة عند الجماعة
9. الاشراف العلمي
10. مميزات الاشراف المتنوع
10.1. • نموذج اشرافي يهدف الى ايجاد مدرسة متعلمة عن طريق توطين انشطة النمو المهني داخل المدرسة وتفعيل دور المعلمين في هذه الانشطة مع مراعاة الفروق الفردية بين المعلمين من خلال تقديم انشطة نمو مهني متنوعة تلبي الحاجات المختلفة للمعلمين
10.2. • نموذج اشرافي ينظم عمل المشرفين التربويين في ميدان التربوي ويقدم آليه واضحة لعمل المشرف التربوي داخل المدرسة من خلال تصنيف المعلمين الى فئات ثلاث وفقاً لمستوى المساعدة التي يحتاجونها لتنمية انفسهم مهنياً
10.3. " الاشراف العلمي يؤدي الى استثماره المعلمين بالبحث والتجريب في مجال الدراسات المهنيه .
11. الاشراف المباشر
11.1. هو اسلوب من اساليب الاشراف التربوي الذي طبقته وزارة التربية والتعليم بالمملكة العربية السعودية وهو يعتمد على وجود مشرف تربوي ( منسق ) يقوم بالاضافة الى عمله في مجال التخصص بالإشراف العام على جميع جوانب العمل في مجموعه محددة من المدارس
12. مميزات الاشراف المباشر
12.1. • ايجاد بيئة تربوية سليمة متفاعلة داخل المدرسة
12.2. • مساعدة مدير المدرسة على تنسيق وتفعيل العمل الاشرافي في المدرسة
12.3. • التأكد من صحة تطبيق الاجراءات النظاميةداخل المدرسة
12.4. • رفع الأداء في المدارس
13. مفهوم الاشراف البنائي
13.1. هو الارتقاء بالاشراف من مرحلة التصحيح الى مرحلة البناء ويتطلب ذلك رؤية المشرف التربوي للأهداف التعليمية بوضوح
14. يقوم الاشراف البنائي على :
14.1. ١- الاشراف البنائي لا يقتصر على احلال الافضل محل العيب وانما يتجاوز ذلك ، فعلى المشرف التربوي - اشراك المدرسين معه في رؤية ما ينبغي ان يكون عليه التدريس الجيد
14.2. ٢- اشراك المشرف المدرسين معه في رؤية ما ينبغي ان يكون عليه التدريس الجيد وتستمر المنافسه فيما بينهم .
15. صفات المشرف الابداعي
15.1. • مرونة التفكير
15.2. •الصبر واللباقة
15.3. • الرغبة في التعلم من الاخرين
15.4. • الثقة بقدراته المهنية
15.4.1. شجع على الاستقلال الفكري ويعني بالنشاط التعاوني في تطوير البرامج وتحديد السياسات وحل المشكلات بحيث يأخذ كل شخص دوره لتحقيق مافيه خدمة للمصلحة العامه فضلاً عن تشجيعه على التعاون بين المشرفين والمعلمين وبين المعلمين انفسهم وبين المشرفين ومديري المدارس كما يشجع بذل الجهود لتطوير الامكانيات والقدرات للعاملين على مستوى المدرسة.