1. Marco de políticas educativas
1.1. Contexto político
1.1.1. Objetivos de la educación
1.1.1.1. Inculcar valores fundamentales y transmitir el legado cultural
1.1.1.2. Apoyar el desarrollo personal de jóvenes y adultos
1.1.1.3. Promover la democracia e incrementar la participación social especialmente de mujeres y minoría
1.1.1.4. Impulsar el entendimiento entre culturas y la solución pacífica de conflictos y, mejorar la salud y el bienestar
1.1.1.5. Apoyar el desarrollo económico, reducir la pobreza y aumentar la prosperidad de todos
1.1.2. Pilares del aprendizaje
1.1.2.1. Aprender a vivir juntos
1.1.2.2. Aprender a conocer
1.1.2.3. Aprender a hacer
1.1.2.4. Aprender a ser
1.1.3. El proyecto ECD-TIC ofrece tres vías para vincular el mejoramiento de la educación al crecimiento económico universal sostenible
1.1.3.1. Enfoque de nociones básicas de TIC
1.1.3.2. Enfoque de profundización del conocimiento
1.1.3.3. Enfoque de generación de conocimiento
1.2. Formacion profesional de docentes y reforma educativa
1.2.1. Integración de las TIC en el aula
1.2.2. Docentes con una formación profesional en el uso de las TIC
1.2.3. Los docentes sabrán cómo, dónde y cuándo utilizar, o no, esas TIC para realizar actividades y presentaciones en clase, para llevar a cabo tareas de gestión y para adquirir conocimientos complementarios tanto de las asignaturas como de la pedagogía, que contribuyan a su propia formación profesional
2. Proyecto ECD-TIC
2.1. Nociones básicas de TIC
2.1.1. Preparar estudiantes, ciudadanos y trabajadores, para que sean capaces de comprender las nuevas tecnologías (TIC) y puedan así apoyar el desarrollo social y mejorar la productividad económica
2.1.2. Objetivos
2.1.2.1. Incrementar la escolarización
2.1.2.2. Poner recursos educativos de calidad al alcance de todos
2.1.2.3. Mejorar la adquisición de competencias básicas
2.2. Profundización del conocimiento
2.2.1. Incrementar la capacidad de estudiantes, ciudadanos y trabajadores para agregar valor a la sociedad y a la economía, aplicando conocimientos de las disciplinas escolares a fin de resolver problemas complejos y prioritarios con los que se encuentran en situaciones reales en el trabajo, la sociedad y la vida
2.2.2. Los docentes deben comprender los objetivos en materia de políticas educativas y las prioridades sociales. Además, de estar en capacidad de identificar, diseñar y utilizar actividades específicas en clase que atiendan esos objetivos y prioridades
2.3. Generación del conocimiento
2.3.1. Incrementar la productividad, formando estudiantes, ciudadanos y trabajadores que se comprometan continuamente con la tarea de generar conocimiento, innovar y aprender a lo largo de toda la vida y que se beneficien tanto de la creación de este conocimiento como de la innovación y del aprendizaje permanente
3. Directrices para la aplicación
3.1. La intención del proyecto de Estándares UNESCO de Competencias en TIC para Docentes (ECD-TIC) es ofrecer a los proveedores de formación profesional [Facultades de Educación y Normales Superiores, principalmente] un marco de referencia que puedan utilizar para elaborar o revisar sus ofertas de educativas
3.2. Articulación de los estándares
3.3. Estructura modular
3.3.1. El marco ECD-TIC debe utilizarse de forma modular. Esto quiere decir que no se espera que los formadores de maestros incluyan la totalidad de los módulos y competencias dentro de sus planes de estudios y cursos ofertados
3.3.2. Percepción de amplitud
3.3.3. Percepción de profundidad
3.3.4. Percepción de funcionalidad
3.4. Mejoras futuras
3.4.1. Se invita a los formadores de docentes a que hagan observaciones sobre las posibles mejoras que puedan aportar al contenido, estructura y proceso de revisión del proyecto relativo a los Estándares UNESCO de Competencia en TIC para Docentes (ECD-TIC)