1. Актуальность
2. Типы архитекруры
2.1. Полная эмуляция
2.2. Частичная стимуляция
2.3. Полная стимуляция
3. Классификация
3.1. Электронный экзаменатор
3.1.1. Может обеспечивать следующие возможности:
3.1.1.1. показ рисунков в кадре вопроса
3.1.1.2. показ мультфильмов (анимация) в кадре вопроса
3.1.1.3. анализ ответа экзаменуемого в виде чисел и формул
3.1.1.4. предварительное обучение (показ правильных ответов)
3.1.1.5. редактирование старых и создание новых вопросов
3.2. Статические (или логико-динамические) тренажеры
3.2.1. Главные недостатки:
3.2.1.1. невозможность отклонения обучаемого от сколь угодно сложной, но все равно жестко заданной цепочки действий
3.2.1.2. трудность программирования динамических эффектов (даже простого изменения показаний приборов)
3.3. Динамические тренажеры
3.3.1. минус
3.3.1.1. для расчета достаточно полной модели котла требуются весьма внушительные машинные ресурсы
3.4. Пультовые тренажеры
3.4.1. виды
3.4.1.1. упрощенный тренажер
3.4.1.1.1. На пульте представлены только основные приборы и органы управления
3.4.1.2. локальный тренажер
3.4.1.2.1. пульт управления какой-либо частью, отдельной установкой
3.4.1.3. полномасштабный тренажер
3.4.1.3.1. пульт копия реального пульта управления
3.5. Современная компьютерная технология (мультимедиа)
3.5.1. позволяет создавать диалоговые обучающие программы и тренажеры
4. Это интерестно
4.1. компьютерные трнажеры
4.2. 3D тренажеры
4.3. имитация боевой деятельности войск
4.4. компьютерный тренажер Стан450
5. Назначение компьютерных тренажеров
5.1. передача «процедурального» знания
5.1.1. для школьного обучения
5.1.2. для обучения будущей специальности
6. Основные компаненты компьютерных тренажеров
6.1. содержание так называемый «заместителя реального объекта»
6.2. специальная среда, называемая информационной моделью
7. Когда имитатор становится тренажером?
7.1. С появлением:
7.1.1. правил
7.1.2. методов
7.1.3. модели обучения