MODELOS PEDAGÓGICOS

1. MODELO CONDUCTISTA

1.1. Se dá en 1910.

1.2. Moldeamiento de la conducta técnico productiva y relativismo ético.

1.3. Se desarrolla por medio de la adquisición de conocimientos, códigos y destrezas.

1.4. Su contenido era de conocimientos técnicos, destrezas y comportamientos observables.

1.5. El maestro es el intermediario entre el programa y el alumno. El maestro transmite los conocimientos a su alumno.

1.6. Su método es la fijación y control de los objetivos instruccionales.

1.7. Su principal representante es:

1.7.1. Burrhus Skinner

2. MODELO COGNITIVO

2.1. Se dá en 1960

2.2. Acceso de cada individuo al nivel de superior desarrollo intelectual. Teniendo en cuenta la condición biosocial de cada uno.

2.3. Desarrollo progresivo y secuencial a estructuras mentales cualitativas diferenciadas jerárquicamente.

2.4. Experiencias que facilitan el acceso a estructuras superiores de conocimiento.

2.5. El maestro es un facilitador que crea ambientes de sano desarrollo para la estimulación de experiencias.

2.6. Creación de ambientes y experiencias de acuerdo a la edad del niño.

2.7. Sus principales representantes son:

2.7.1. Jhon Dewey

2.7.2. Jean Piaget

2.7.3. Maria Montessori

2.7.4. Lev Vygotsky

3. Es una estructura educativa

3.1. Meta

3.2. Desarrollo

3.3. Contenidos

3.4. Métodos

3.5. Relación Maestro-Alumno

4. SOCIALISTA

4.1. Se dá en 1960.

4.2. Desarrollo máximo y polifacético de las capacidades del alumno para el bien de la sociedad.

4.3. El desarrollo es progresivo y secuencia, impulsado por el aprendizaje de las ciencias.

4.4. Contenido científico-técnico, polifacético y politécnicos.

4.5. Se complementa el maestro junto con el alumno. Nos educamos en sociedad.

4.6. Utilización de estrategias didácticas acordes al contenido. Se hace énfasis en el trabajo productivo.

4.7. Sus representantes son:

4.7.1. Anton Macarenko

4.7.2. Célestine Freinet

4.7.3. Paulo Freire

5. MODELO TRADICIONAL

5.1. Se dá en el siglo XVII

5.2. Formación del carácter de los estudiantes hacia el ideal humanista y ético.

5.2.1. Rigor

5.2.2. Voluntad

5.2.3. Disciplina

5.3. Desarrolla las cualidades innatas de los estudiantes.

5.4. Contiene disciplinas clásicas y las facultades del alma.

5.5. La relación entre el maestro y el alumno es jerárquica.

5.6. El método empleado es academicista, verbalista y tranmisionista.

5.7. Los estudiantes aprenden a través del ejemplo y la imitación de su maestro.

5.8. Sus principales representantes son:

5.8.1. Juan Comedio

5.8.2. Johann Herbart.

6. MODELO ROMANTICO

6.1. Se dá en el siglo XVIII.

6.2. Desarrollo natural del niño.

6.3. El desarrollo natural del niño es espontáneo y libre.

6.4. No existe ninguna programación .

6.5. El maestro es un auxiliar de alumno, le permite desarrollar su libre expresión.

6.6. No permite obstáculos ni interferencias en el desarrollo de la libre expresión del alumno.

6.7. Sus principales representantes son:

6.7.1. Jean Rousseau

6.7.2. Iván Illis

6.7.3. Alexander Neill