1. Enfoque Conductista
1.1. objetivos de aprendizaje
1.1.1. conductas
1.1.2. verbos
1.1.2.1. Taxonomía de Bloom
1.2. estructurado
1.2.1. jerárquicamente
1.2.2. lineal
1.2.3. ordenado
1.2.4. claro
1.3. reforzamientos
1.3.1. positivos
1.3.2. negativos
1.3.3. evaluaciones
2. ¿Qué son?
2.1. descripciones
2.1.1. adquieren
2.1.1.1. habilidades
2.1.1.2. conociemientos
3. Enfoque Cognitivo
3.1. diseño
3.1.1. atencion
3.1.2. percepción
3.2. interactivo
3.2.1. pedagógicos flexibles
3.2.2. diagramas
3.2.3. mapas mentales
3.2.4. animaciones
3.2.5. organizadores previos
3.2.5.1. conocimientos
3.2.5.1.1. actuales
3.2.5.1.2. pasados
3.2.6. presentar
3.2.6.1. similitudes
3.2.6.2. diferencias
3.2.6.3. ejemplos
3.2.6.4. contraejemplos
3.2.6.5. solución de problemas
3.2.7. incluir motivación
3.2.7.1. extrínseca
3.2.7.2. intrínseca
3.2.7.3. "aprender a aprender"
3.2.8. autoevaluaciones
4. Enfoque Constructivista
4.1. incluir
4.1.1. actividades de aprendizaje
4.1.1.1. descubrimiento
4.1.1.2. interacción
4.2. permitir
4.2.1. autonomía
4.2.2. reflexión
4.2.3. toma de decisiones
4.3. evitar
4.3.1. tutoriales
4.3.2. programas de entrenamiento
4.4. construcción del aprendizaje
4.5. recurso adicional
5. George A. Miller
5.1. Teoría del procesamiento de la Información
5.1.1. memoria a corto plazo
5.1.1.1. fsegmentos digeribles
5.1.1.2. grupos no mayores a 9
5.1.2. probar-operar-probar-salir
6. Robert Gagné
6.1. Categorías de aprendizaje
6.1.1. información verbal
6.1.2. habilidades intelectuales
6.1.3. estrategias cognitivas
6.1.4. habilidades motrices
6.1.5. actitudes
6.2. Gagné y Leslie Brings
6.2.1. modelo general de instrucción
6.2.1.1. objetivos claros
6.2.1.2. secuencia ordenada
6.2.1.3. condiciones de aprendizaje
6.2.1.3.1. ajustarse a los objetivos
7. Material
7.1. extenso
7.1.1. secciones
7.1.2. lecciones
7.2. complejo
7.2.1. unidades
7.2.2. fragmentos similares