1. Desarrollo motor
1.1. CARACTERÍSTICAS
1.1.1. *En este rango de edad los niños buscan la aprobación de sus compañeros y profesores
1.1.2. *La fuerza y la masa muscular aumentan, mientras que la grasa infantil disminuye
1.1.3. *existe un continuo endurecimiento de los huesos que permite un mejor movimiento (Osificación)
1.2. desarrollo motor grueso
1.2.1. Los niños en esta etapa tienen un mejor rendimiento que las niñas
1.2.1.1. ejecutan actividades
1.2.1.1.1. como
1.3. Desarrollo motor fino
1.3.1. La niña en esta etapa tiene un mejor rendimiento que los niños
1.3.2. Existe una mejora gracias
1.3.2.1. a
1.3.2.1.1. Un aumento de mielinización del sistema nervioso central
2. Desarrollo social
2.1. CARACTERISTICAS
2.1.1. *El niño o niña empieza a autodefinirse
2.1.2. *Reconocerá que puede tener emociones conflictivas
2.1.3. *Están mas conscientes de sus sentimientos y de otras personas
2.1.4. Se tiene una idea mas clara entre entre culpa vs vergüenza
2.1.5. *Adquiere conciencia del sentimiento de vergüenza y orgullo
2.2. Industria vs inferioridad
2.2.1. cuarta crisis del desarrollo de Erikson
2.2.1.1. explica
2.2.1.1.1. Los niños necesitan aprender las habilidades que son valoradas en su sociedad
2.3. agresión e intimidación
2.3.1. Agrecion instrumental
2.3.1.1. Distintiva del periodo escolar
2.3.1.1.1. se usa
2.3.2. Agrecion hostil
2.3.2.1. Se asume en forma verbal mas que física
2.3.2.1.1. cuya intencion
3. Desarrollo moral
3.1. CARACTERÍSTICAS
3.1.1. *Esta es adquirida normalmente en función de las condiciones particulares que el niño encuentre en el ambiente que se desenvuelva
3.2. Elaboración de juicios universales sobre lo bueno y lo malo
3.2.1. defendida por Piaget y kohlberg
3.2.1.1. dice que
3.2.1.1.1. el niño sabrá identificar si una conducta es buena o mala, no por que aprenda de su cultura, sino por que es universalmente buena
3.3. Proceso de Internalización de normas y prohibiciones socialmente sancionadas
3.3.1. defendida por: Bandura, Mischel Sears, Macoobi y levin
3.3.1.1. Esta posición mantiene
3.3.1.1.1. que:
3.4. Desarrollo moral de Kohlberg
3.4.1. Juicio moral
3.4.1.1. Permite
3.4.1.1.1. La reflexión de los propios valores y su ordenación jerárquica
3.4.2. Sentido de justicia
3.4.2.1. Es importante
3.4.2.1.1. en
3.4.3. Niveles de desarrollo moral
3.4.3.1. preconvencional
3.4.3.1.1. Se orienta en función
3.4.3.2. convencional
3.4.3.2.1. 3. estadio de conformidad de las experiencias y relaciones interpersonales
3.4.3.2.2. 4. El estadio del sistema social y la conciencia
3.4.3.3. postconvencional
3.4.3.3.1. 5. El estadio del contacto social, la utilidad y los derechos del individuo
3.4.3.3.2. 6. El estadio de los principios éticos universales
4. Desarrollo del lenguaje
4.1. CARACTERISTICAS
4.1.1. *La lecctura juega un papale importante en el desarrollo linguistico
4.1.2. *El habla ya esta próximo a ser como la de un adulto y para ello es necesario un perfeccionamiento en ciertas áreas
4.1.3. *Aprenden que una palabra puede tener más de una palabra
4.2. Relación con la gramática
4.2.1. Los niños ya comprenden el uso
4.2.1.1. de
4.2.1.1.1. comparativos
4.2.1.1.2. subjuntivos como:
4.2.1.1.3. reglas de sintaxis
4.2.1.1.4. oraciones condicionales
4.2.1.1.5. tiempos verbales
4.3. Evolución pragmática
4.3.1. CARACTERÍSTICAS
4.3.1.1. -Incluyen habilidades tanto conversacionales como narrativas
4.3.1.2. -Están conscientes de las reglas para tomar turnos al momento de una conversación
4.3.1.3. las narraciones de los niños se vuelven mas largas y complejas y por lo general son relatos de experiencias vividas
4.4. Desarrollo del conocimiento metalingüístico
4.4.1. Habilidades necesarias para hacer uso del lenguaje y de los procesos cognitivos de manera afectiva
4.4.1.1. busca:
4.4.1.1.1. afectar y generar una reacción en el receptor
5. Desarrollo cognitivo
5.1. CARACTERISTICAS
5.1.1. *Según Piaget es denominada "desarrollo de las operaciones concretas" donde desarrollan un pensamiento lógico, pero no abstracto
5.1.2. *Pueden mirar una situación desde el punto de vista de alguien más
5.1.3. *Su perspectiva intelectual es mucho menos egocéntrica
5.2. Pensamiento operacional concreto
5.2.1. -Permite que los niños predispongan mentalmente lo que an hacer físicamente después
5.2.2. -Conlleva a acciones mentales irreversibles
5.3. Operaciones Lógicas de seriación
5.3.1. Implica en ordenar estímulos
5.3.1.1. de acuerdo
5.3.1.1.1. a una determinada dimensión cuantitativa
5.4. Inferencia transitiva
5.4.1. Entender la relación
5.4.1.1. entre
5.4.1.1.1. dos o mas objetos
5.5. Conservación
5.5.1. Hace referencia a que los objetos sigue siendo los mismo, aunque su firma pueda cambiar ( permanecen constantes)