1. La educación busca garantizar el desarrollo integral del ser humano mediante la conducción y encauzamiento de disposiciones ya existentes en él.
1.1. Acerca de la postura de Morín, puedo afirmar que el mejor arma para defendernos de las injusticias, y procurar un mejor futuro a las generaciones venideras es una educación de alta calidad que llegue a todos los habitantes del territorio nacional.
1.1.1. El papel de la educación y del maestro ha sido siempre el mismo, formar al estudiante, para el entorno y contexto de la época, pero sus obligaciones son diferentes porque de la educación somos todos responsables en sociedad y como maestros tenemos una obligación moral de ser mejores personas y por ende unos profesionales con todas las aptitudes y la mejor actitud para enseñar.
1.1.2. La educación puede ser catalizadora, núcleo y solución de las problemáticas sociales por el simple hecho de que los ciudadanos confiaran mas en su razón que en las emociones. Para mi, una de las razones por las que existen problemas sociales, es ese actuar emocional del ser humano e ignorar conocimientos, en vez de estudiar pensar con la razón.
1.2. La educación es un fenómeno global, pero cada territorio es responsable de la cultura y educación de sus ciudadanos. Y aun mas interesante, cada indoviduo en una sociedad determinada es totalmente diferente a los demás con pensamientos, creencias, estilo de vida etc. que obliga al docente a recrear un ambiente de aprendizaje apto para todos sus estudiantes
1.2.1. Colombia debe establecer un sistema educativo de acuerdo al contexto nacional y a las problemáticas sociales. Aunque la creación del SENA ha sido un avance significativo en la educación técnica, complementaria y tecnológica aun se necesita reforzar las bases de la educación básica primaria.
2. La pedagogía es una herramienta que busca mejor el arte de enseñar.
2.1. TRADICIONALISMO
2.1.1. Se tiene como base la religión católica y la escolástica en una sociedad teocentrista. La época marcada por este tipo de educación la encontramos en la edad media donde se ocupaban solo en transmitir conocimientos ya aceptados, sin espacio a la voz del educando.
2.2. CONDUCTISMO
2.2.1. La época de estudio de este modelo educativo, la encontramos a finales del siglo XIX, marcada por la revolución francesa donde se procuraba educar al individuo con el objetivo de aceptar comandos y para dar cumplimiento a las tareas de una empresa.
2.3. PEDAGOGÍAS ACTIVAS
2.3.1. Modelo pedagógico, fundamentado en las corrientes filosóficas del existencialismo y la fenomenología las cuales definen que el hombre es el centro de la vida y un agente libre, responsable de sus acciones, capaz de elegir su destino para lograr su autorrealización.
2.4. PEDAGOGÍAS COGNITIVAS
2.4.1. Este modelo se centra en el aprendizaje y en el sujeto que aprende, en tanto él procesa y le da sentido a la información, partiendo de habilidades básicas, contextualizando su experiencia dando lugar a una visión constructivista del lenguaje
2.5. PEDAGOGÍAS SOCIO-CONSTRUCTIVISTAS
2.5.1. Este modelo además del aprendizaje individual, también considera a la sociedad y a la cultura como propulsoras de las interacciones sociales que permiten el proceso de aprendizaje en el estudiante.
2.6. PEDAGOGÍA CRITICA
2.6.1. Este modelo pedagógico, se establece cuando el individuo ejerce su rol con compromiso, solidaridad, conciencia critica y espíritu reflexivo hacia los contextos políticos en su entorno social.