1. Problemas
1.1. Desequilibrios
1.1.1. Económicos
1.1.2. De cobertura
1.1.3. De calidad
1.1.4. Coherencia entre oferta y demanda
1.2. Crisis
1.2.1. Libertad de cátedra
1.2.2. Autonomía
1.2.3. Investigación
1.3. Atraso
1.3.1. Cobertura
1.3.2. Inclusión
1.3.3. Flexibilidad
1.3.4. Implementación de tecnologías
1.3.5. Respuestas a los problemas sociales
2. Globalización
2.1. Tendencia a la educación virtual
2.2. Descontextualización de los modelos universitarios
2.3. Intereses económicos
2.3.1. Mercantilización del conocimiento
2.4. Respuesta a rankings
3. Misión
3.1. Resolver problemas de la civilización
3.1.1. Conocimiento especializado
3.1.1.1. Responder a la necesidad laboral
3.1.2. Conciencia crítica de la sociedad
3.1.2.1. Ofertas educativas que respondan a las problemáticas de la sociedad
3.1.3. Otorgar más espacio a la investigación
3.1.3.1. Descubrimientos y hallazgos
3.1.3.1.1. Incorporarlos a los currículos
3.1.4. Incluir reflexión filosófica y sociológica
3.1.4.1. Entendimiento del ser humano
3.1.4.2. Meditación de problemas éticos y morales
4. Concepto dinámico
4.1. Salamanca: El rector debía ser estudiante
4.1.1. El virreinato lo implanta en América Latina: Santo Domingo, México y Lima (Santo Tomás)
4.2. Evolución
5. Características
5.1. Virtudes intelectuales
5.1.1. Ley de las personas
5.1.2. Ley de los estudios
5.2. Descubrir y enseñar
5.2.1. Incluir los descubrimientos en los planes de estudio
5.3. Conocimientos útiles y universales
5.3.1. Comprensión
5.3.2. Conceptualización
5.3.3. Dominio
5.3.4. Posiciones críticas
5.4. Extensiones
5.4.1. Bibliotecas
5.4.2. Centros de computo
6. Referentes
6.1. Bolonia: Dirigida por estudiantes
6.2. París: Dirigida por profesores
6.2.1. Gran Bretaña: Oxford y Cambridge
6.2.1.1. Estados unidos: Harvard y John Hopkins