1. 3. Enseñar la condición humana
1.1. Enseñanza centrada en la condición Humana
1.1.1. Arraigamiento - desarraigamiento
1.1.1.1. No estamos solos, el universo es amplio
1.1.1.1.1. La condición Cósmica
1.1.1.1.2. La condición Terrestre
1.1.1.1.3. La condición Humana
1.1.1.1.4. La condición Física
1.1.2. Lo humano del humano
1.1.2.1. El hombre es un ser biológico con culturas y normas
1.1.2.1.1. Unidualidad
1.1.2.1.2. Bucle cerebro - mente - cultura
1.1.2.1.3. Bucle individuo - sociedad - especie
1.1.2.1.4. Bucle razón - afecto - impulso
1.1.3. La unidad y la diversidad humana
1.1.3.1. La diversidad enriquece al conjunto y al individuo
1.1.3.1.1. Diversidad cultural y pluricultural
1.1.3.1.2. Campo social
1.1.3.1.3. Campo individual
1.1.3.1.4. Sapiens demens
1.1.3.1.5. Homo Complexus
2. 1. Cegueras del conocimiento
2.1. Talón de Aquiles del conocimiento
2.1.1. Los errores mentales
2.1.1.1. La memoria es la fuente de la verda
2.1.1.2. La memoria está sujeta a errores
2.1.2. Los errores intelectuales
2.1.2.1. Las teorías
2.1.2.2. Las doctrinas
2.1.2.3. Las ideologías
2.1.3. Los errores de la razón
2.1.3.1. La racionalidad
2.1.3.2. La ilusión
2.1.4. Las cegueras paradigmáticas
2.1.4.1. El juego de la verdad
2.1.4.2. Los paradigmas
2.2. El imprinting y la normalización
2.2.1. Los paradignas
2.2.1.1. Son convicciones y creencias
2.2.2. El Imprinting
2.2.2.1. Puede ser cultural y marca desde el nacimiento
2.3. Neología: Posesión
2.3.1. Nuestrass creencias
2.3.2. El medio intelectual
2.3.3. Las ideas
2.4. Lo inesperado
2.4.1. Preparados para enfrentarlo
2.5. La insertidumbre del conocimientos
2.5.1. Búsqueda de la verdad
2.5.2. Convivencia de ideas y mitos
3. 4. Enseñar la identidad terrenal
4. 2. Principios de un conocimiento pertinente
4.1. De la pertinencia en el conocimiento
4.1.1. Indivisibilidad enseñanza aprendizaje
4.1.1.1. El Contexto
4.1.1.2. Lo global
4.1.1.3. Lo complejo
4.1.1.4. Lo multidimesional
4.2. La inteligencia general
4.2.1. Hacer y resolver preguntas
4.2.2. Empleo total de la inteligencia
4.2.2.1. Despertar la curiosidad
4.3. Los problemas escenciales
4.3.1. Disyunción y especialización
4.3.1.1. Los problemas globales
4.3.1.1.1. Son escenciales
4.3.1.1.2. Nunca son fraccionados
4.3.2. Reducción y disyunción
4.3.2.1. La inteligencia fraccionada
4.3.2.1.1. Rompe lo complejo del mundo
4.3.3. Falsa racionalidad
4.3.3.1. Es la racionalización
4.3.3.2. Se desconocen los principios mayores de un conocimiento