NEUROCIENCIAS

1. SURGIMIENTO

1.1. Cabezas huecas y la puja entre el corazón y el cerebro

1.1.1. Trepanación

1.1.1.1. práctica que consistía en agujerear el cráneo para extraer espíritus malignos y curar enfermedades

1.1.2. Imhotep

1.1.2.1. abordó el funcionamiento del cerebro y otros órganos casi sin recurrir a explicaciones mágicas o religiosas. Ofreció las primeras descripciones de las suturas craneales, las meninges y el líquido cefalorraquídeo; y propuso los primeros correlatos objetivos entre la conducta y el tejido nervioso.

1.1.3. Heródoto

1.1.3.1. cuestionó la doctrina del corazón. Bosquejó los primeros emparejamientos entre cognición y cerebro.

1.1.4. Hipócrates

1.1.4.1. teoría de los cuatro humores: el cerebro era un receptáculo de la flema y constituía el asiento del alma y las ideas

1.1.5. Aristóteles

1.1.5.1. concibió una mente cardíaca (concepción cardiocéntrica). Aristóteles razonó que el órgano mejor para contener el alma era el corazón

1.2. Fantasmas en la cabeza

1.2.1. Hipótesis ventricular/pineal

1.2.1.1. Hipótesis ventricular de la mente

1.2.1.1.1. la base anatómica del alma y las facultades intelectuales correspondía a unas cavidades denominadas 'ventrículos cerebrales'. La hipótesis ventricular sostenía que por dichos huecos circulaban espíritus que daban vida a nuestra experiencia mental y emocional

1.2.1.2. Descartes

1.2.1.2.1. propuso que el correlato físico del alma correspondía al cuerpo pineal, una glándula endócrina del cerebro con forma de pino. Esta estructura permitiría la interacción entre la conciencia, producto de un alma inmaterial integrada por 'espíritus animales' y el cerebro, conjunto de estructuras físicas.

1.3. ¿Cada cosa en su lugar o uno para todos y todos para uno?

1.3.1. Spurzheim y Gall

1.3.1.1. teoría frenológica

1.3.1.1.1. el cerebro constaba de varios órganos independientes, cada uno se encargaba de una cualidad intelectual o moral específica. Palpaban las cabezas de las personas y “predecían” sus habilidades.

1.3.2. Marie-Jean Pierre Flourens

1.3.2.1. postura holista

1.3.2.1.1. cualquier proceso cognitivo dependía de la actividad global del cerebro en su conjunto.

1.4. El cerebro descompuesto

1.4.1. Broca y Wernicke

1.4.1.1. estudio de las correlaciones entre trastornos cognitivos selectivos y daño cerebral focal. Demostraron que distintas subfunciones cognitivas dependían de diferentes áreas cerebrales

1.4.2. António Egas Moniz

1.4.2.1. leucotomía

1.4.2.1.1. técnica que consistía en cortar conexiones del lóbulo frontal para tratar la ansiedad severa, la depresión, las tendencias suicidas y el trastorno obsesivo-compulsivo

1.4.3. Walter Freeman

1.4.3.1. lobotomía

1.4.3.1.1. se destruían las conexiones entre los lóbulos frontales y el tálamo. Se conoce como “técnica del picahielo”: ingresaba al cráneo de los pacientes a través de las cavidades oculares

1.4.4. Alexander Luria

1.4.4.1. realizó aportes fundamentales para la comprensión de las funciones del lóbulo frontal y sus conexiones

1.4.4.1.1. cada dominio cognitivo depende de redes neuronales distribuidas, que denominó 'sistemas funcionales complejos'

1.4.5. Segunda mitad del siglo XIX y la primera del siglo XX se instaló una división entre la neurología y la psiquiatría

1.4.5.1. traspaso de trastornos mentales a daños cerebrales

1.5. Investigaciones que se realizaron para determinar conclusiones

1.5.1. Método de tinción con cromato de plata, de Golgi

1.5.2. A partir del recurso de Golgi, Ramón y Cajan descubren las 'neuronas'

1.5.3. Término “sinapsis” de Charles Sherrington, para denominar tanto el lugar como el mecanismo de conexión entre las neuronas.

1.5.4. Loewi y Dale demostraron que las neuronas se conectan mediante sustancias químicas. Hoy llamadas “neurotransmisores”

1.5.5. Hebb concibió un modelo del aprendizaje basado en asociaciones entre redes neuronales

1.5.6. Hodgkin y Huxley descubrieron cómo opera la actividad eléctrica en las neuronas y formularon el primer modelo matemático de comunicación interneuronal

1.5.7. Eric Kandel describió los cambios bioquímicos que ocurren en las neuronas para generar el aprendizaje y la memoria

1.5.8. A partir de las investigaciones mencionadas anteriormente surgen las

1.5.8.1. NEUROCIENCIAS COGNITIVAS

1.5.8.1.1. estudio de las bases cerebrales de los fenómenos mentales, desde la acción hasta el comportamiento social

1.5.8.1.2. Disciplina independiente y discernible. El término data de finales de los años setenta, cuando Miller y Gazzaniga lo invocaron para referirse al estudio científico de los sustratos biológicos de la cognición.

1.5.8.1.3. se caracterizan por incluir múltiples subdisciplinas especializadas

1.5.8.1.4. se valen de los mismos métodos generales para estudiar la mente

1.5.8.1.5. el cerebro como el motor de la mente