1. TEORÍA DE LAS REDES
1.1. BAUDELOT Y ESTABLET
1.1.1. ESCUELA COMO INSTRUMENTO CENTRAL DE LA LUCHA DE CLASES
1.1.1.1. IDENTIFICAN DOS REDES ESCOLARES
1.1.1.1.1. PRIMARIA PROFESIONAL
1.1.1.1.2. SECUNDARIA SUPERIOR
1.1.1.2. EXISTE APRENDIZAJE PERO LO CONSIDERAN INCOMPLETO Y CONTRADICTORIO
1.1.1.2.1. No se diferencia el contenido de la ideología.
1.1.1.3. SE PRODUCE UNA SEPARACION ENTRE
1.1.1.3.1. Prácticas intelectuales
1.1.1.3.2. Prácticas productivas.
1.1.1.4. LA DIFERENCIA ENTRE CLASE OBRERA Y BURGUESES
1.1.1.4.1. Se ve reflejada en los tipos de aprendizajes que se enseñan.
1.1.2. VEN A LA ESCUELA COMO UN MEDIO DE DIFERENCIACIÓN
1.1.2.1. CADA RED APARECE COMPUESTA POR LOS INDIVIDUOS QUE INTEGRAN LAS CLASES SOCIALES
1.1.3. NOCIÓN DE VISIÓN SELECTIVA Y REPRODUCTIVA DEL SISTEMA ESCOLAR
2. TEORÍA DE LA CORRESPONDENCIA
2.1. BOWLES Y GINTIS
2.1.1. AFIRMAN PARALELISMO ENTRE EDUCACION Y EL MUNDO DEL TRABAJO
2.1.1.1. SISTEMA EDUCATIVO
2.1.1.1.1. Reproduce la desigualdad económica
2.1.1.1.2. Acostumbra al estudiante a la disciplina
2.1.1.1.3. Desarrolla tipo de comportamiento
2.1.1.1.4. Motivación del trabajo escolar para obtener recompensas
2.1.1.1.5. Perpetua las desigualdades.
2.1.1.2. CUALIDADES PREMIADAS
2.1.1.2.1. NIVEL INFERIOR
2.1.1.2.2. NIVEL MEDIO
2.1.1.2.3. NIVEL SUPERIOR
2.1.1.3. EL ASCENSO Y PERMANENCIA EN EL SISTEMA DEPENDEN DE LA CLASE SOCIAL.
3. TEORIA TECNICO FUNCIONALISTA
3.1. EXPLICA RELACION ENTRE
3.1.1. ASPECTOS DEL PROCESO DE ESCOLARIZACION
3.1.2. DIMENSIONES DE LA ESTRUCTURA SOCIOECONOMICA
3.2. EDUCACIÓN DEL FUNCIONALISMO
3.2.1. NECESIDAD DE POLÍTICAS EDUCATIVAS QUE ALIENTEN LA ESCOLARIZACION UNIVERSAL
3.2.1.1. A TRAVÉS DE DESARROLLOS CURRICULARES NO MERAMENTE ACADÉMICOS.
3.2.1.1.1. PARA HACER FRENTE A LAS NECESIDADES
3.3. PUNTOS BÁSICOS
3.3.1. NECESIDAD DE ESPECIALIZACION PARA LOS PUESTOS DE TRABAJO
3.3.2. ESCOLARIZACIÓN FORMAL PROPORCIONAL A LA FORMACION NECESARIA.
3.3.3. MAYOR FORMACIÓN ACADÉMICA.
3.3.3.1. A través de la promoción de valores racionales y la motivación por el rendimiento
3.4. ROGER DALE
3.4.1. INDICA QUE SE DEBE CONSIDERAR EL IMPACTO
3.4.1.1. NIVEL PSICOLÓGICO
3.4.1.2. NIVEL POLÍTICO
3.4.1.2.1. Efecto de demostración abriendo a la sociedad a la modernidad.
3.4.1.3. NIVEL IDEOLÓGICO
3.4.1.3.1. La teoria de la modernizacion
4. TEORIA DEL CAPITAL HUMANO
4.1. EEUU 1960 BECKER "EL CAPITAL HUMANO"
4.1.1. INVERSION MAS RENTABLE ES LA REALIZADA PARA MEJORAR EL CAPITAL HUMANO
4.1.2. ESTABLECE UNA ANALOGIA DIRECTA ENTRE CAPITAL FISICO Y HUMANO
4.2. A NIVEL DE POLÍTICAS EDUCATIVAS
4.2.1. DEBE VERSE LA EDUCACION COMO UNA INVERSIÓN
4.2.1.1. EN FUNCIÓN DE CRITERIOS DE EFICIENCIA ECONÓMICA.