METAKOGNITSIOON

1. ära loo illusiooni - tuttavlikkus ei tähenda veel, et oled teadmise omandanud

2. õppimise, jäädvustumise kvaliteet sõltub eelteadmiste ja uue teadmise vahelise seose tekkimisest

3. kui eelteadmist ei ole, toimub esmalt selle loomine

4. eneseanalüüs - kuidas seda teha? õpilase seisukohast; õpetaja seisukohast?

4.1. eneseanalüüsi küsimused: mida õppisin?; kuidas sellest aru sain? kas ja kuidas, millises situatsioonis saaksin teadmist kasutada?

4.2. õpetaja - kas ma andsin lastele võimaluse ise mõelda?

5. pöördu varemõpitu juurde tagasi, võimalusel vaatle infot teise nurga alt

6. Õpetaja - ära targuta, aita lapsel ise teadmise juurde jõuda - küsi suunavaid küsimusi

7. eksimine õpetab vaid siis, kui võtad aega eksimuse analüüsimiseks - milles viga seisneb?; miks ma tegin vea?, kuidas ma veani jõudsin?

8. kuidas sa õpid?

9. vali õpistrateegia lähtuvalt sooritusvajadusest - kas vajalik on lühiajaline õppimine või pikaajaliste uute teadmiste saavutamine

10. õppimine toimub, kui ajus tekivad olemasoleva ja uue teadmise vahel seosed

11. õpioskused kujunevad algklassides - seega: klassiõpetajal on oluline roll lapse õppima õpetamisel - tutvusta erinevaid õppimise mooduseid

12. kas tead, et kordamine ei pruugi olla Tarkuse ema - on teisi mooduseid õppimiseks

12.1. hoopis enesekontroll on Tarkuse esivanem

13. ÕPISTRATEEGIAD:

13.1. Planeerimine – õppimise eesmärgistamine, materjali läbisirvimine, küsimuste genereerimine, töö keerukuse määratlemine, tööhulga ja aja hindamine

13.2. Tähelepanu köitmine - materjalidesse süvenemine, eelnevalt õpitu meenutamine ja uue materjaliga võrdlemine ning selle hindamine.

13.3. Info kodeerimine - uue ja olemasoleva materjali seostamine

13.4. Kordamine - uue info kasutamine, kordamine ning korrastamine

13.5. Hindamine - testimine ja hinnangu andmine