La Didáctica Universitaria en el Contexto de la Andragogía

1. Beneficios de utilizar estrategias metacognitivas

1.1. La metacognición ayuda a los alumnos a ser autónomos en su aprendizaje y a mantener una actitud crítica sobre la información, sobre el conocimiento y sobre sus propias estrategias de aprendizaje.

1.2. Extraer información de importancia, la codificación, construcción de esquemas mentales, construcción de esquemas mentales, vinculación de información y repetir acciones.

1.3. Se fomenta un aprendizaje significativo, un aprendizaje en el que el por qué, el cómo y el para qué cobran sentido para los estudiantes.

1.4. Se trata de ser conscientes de qué se quiere aprender, por qué, para qué, cómo, lo que nos va a costar, qué estrategias deberemos seguir para lograrlo y, una vez aprendido, poder evaluar y mejorar para futuros aprendizajes.

2. Metacognición

2.1. La metacognición es la capacidad de las personas para reflexionar sobre sus procesos de pensamiento y la forma en que aprenden.

2.2. Actividades de procesamiento de información, como buscar y evaluar dicha información, almacenarla en nuestra memoria y recuperarla para resolver problemas y auto-regular nuestro aprendizaje.

2.3. Saber lo que sé, explicar cómo lo aprendí e incluso saber cómo puedo seguir aprendiendo.

2.4. Las estrategias metacognitivas son acciones que realiza el sujeto antes, durante y después de que tengan lugar los procesos de aprendizaje para optimizar su aprendizaje.

2.5. Las estrategias metacognitivas de aprendizaje se definen como el conjunto de acciones orientadas a conocer las propias operaciones y procesos mentales (qué), saber utilizarlas (cómo) y saber readaptarlas y/o cambiarlas cuando así lo requieran las metas propuestas.

3. Inteligencia

3.1. Inteligencia es la capacidad de adaptarse a nuevas situaciones. Por otra parte, la inteligencia se refiere a cualidades formales como la memoria, la percepción, la atención y el intelecto. La inteligencia según se caracteriza por comprensión, invención, dirección y censura.

3.2. Inteligencia es un conjunto de habilidades cognitivas y conductuales que permite la adaptación eficiente al ambiente físico y social.

3.3. Incluye la capacidad de resolver problemas, planear, pensar de manera abstracta, comprender ideas complejas, aprender de la experiencia.

3.4. No se identifica con conocimientos específicos ni con habilidades específicas sino que se trata de habilidad cognitiva general, de la cual forman parte las capacidades específicas.

4. Andralogía

4.1. La andragogía se encarga de la educación entre, para y por adultos y la asume como su objeto de estudio y realización, vista o concebida ésta, como autoeducación

4.2. Ya que las Universidades son instituciones creadoras, preservadoras, transmisoras y difusoras del conocimiento es necesario saber:

4.3. Organizar los datos y la información, que es el proceso mediante el cual, las personas jerarquizan y dan sentido al cuerpo de datos que con regularidad se presenta en un escenario de estudio.

4.4. Seleccionar lo más importante y relevante, identificando el propósito que van a cumplir.

4.5. Convertirlos en conocimiento, entendiéndose el mismo como el poder adquirir la información de carácter valiosa que nos permite comprender la realidad a través del entendimiento, la razón y la inteligencia.

4.6. Utilizar la información con eficiencia y eficacia, la eficacia es la capacidad de conseguir lo que se propone en el tiempo indicado, pero la eficiencia es lograr el objetivo con menos recursos

5. Constructivismo.

5.1. Aprender a aprender significa que los estudiantes se comprometan a construir su conocimiento a partir de sus aprendizajes y experiencias con el fin de aplicar el conocimiento y las habilidades en una variedad de contextos.

5.2. Conocimiento de todas las cosas es un proceso mental del individuo

5.3. Se desarrolla de manera interna conforme el individuo obtiene información e interactúa con su entorno.

5.4. El aprendizaje se construye con nuestros propios conocimientos desde nuestras propias experiencias.

6. Capacidades cognitivas

6.1. Las capacidades cognitivas son aquellas habilidades por las que nuestro cerebro nos permite aprender, prestar atención, memorizar, hablar, leer, razonar, comprender

6.2. La cognición es el proceso interno de la mente que produce al conocimiento como son la memoria, la simbolización, la categorización, la solución de problemas, la fantasía, etc.

6.3. Un esquema es un patrón organizado del pensamiento o comportamiento y cambia conforme el grado de conocimiento y las experiencias del individuo.

6.4. La modificación de los esquemas permite el nuevo conocimiento, para que los esquemas cambien y generen nuevos comportamientos son necesarios ciertas funciones intelectuales que son la Adaptación y la Asimilación.

6.5. La Adaptación permite la construcción de esquemas a través de la interacción directa con el entorno. Necesita de dos procesos la Asimilación y la Acomodación.

7. Aprendizaje cooperativo

7.1. El aprendizaje cooperativo es el empleo didáctico de grupos reducidos, normalmente heterogéneos, en el que el alumnado trabaja conjuntamente para alcanzar metas comunes, maximizando su propio aprendizaje y el de las demás miembros.

7.2. Es una técnica con la cual los estudiantes construyen el conocimiento, esclarecen, ordenan ideas, sacar concluciones y exponer lo aprendido.

7.3. Es un modo de entender la tarea de enseñanza-aprendizaje que pone el énfasis en el papel del alumno/a como responsable y protagonista de su proceso de aprendizaje.