1. CONECTIVISMO
1.1. CARACTERISTICAS
1.1.1. Diversidad
1.1.1.1. Se proporcionan diferentes puntos de vista
1.1.2. Autonomía
1.1.2.1. Los individuos contribuyen a la formación por voluntad propia
1.1.3. Interactividad
1.1.3.1. El conocimiento se genera por la interacción entre los miembros
1.1.4. Apertura
1.1.4.1. Se tiene un mecanismo en la red para dar inicio e interactúe
1.2. PROMOTORES
1.2.1. GEORGE SIMONDS
1.2.1.1. "Saber cómo y saber qué están siendo complementados con saber dónde (la comprensión de dónde encontrar el conocimiento requerido)"
1.2.2. STEPHEN DOWNES
1.2.2.1. "en su corazón, el conectivismo es la tesis de que el conocimiento se distribuye a través de una red de conexiones, por lo que el aprendizaje consiste en la capacidad de construir y atravesar esas redes"
1.3. Combina paradigmas del
1.3.1. CONSTRUCTIVISMO
1.3.2. COGNITIVISMO
1.4. PRINCIPIOS
1.4.1. Conocimiento en diversidad de opiniones
1.4.2. Se relaciona con la teoría del caos
1.4.3. Conecta nodos o fuentes de información
1.4.4. Información siempre actualizada
1.4.5. El conocimiento reside fuera del ser humano
1.4.6. El aprendizaje es un proceso de crear conocimiento y no solo de consumirlo
1.4.7. El aprendizaje en una organización y el aprendizaje personal son tareas integradas
2. CONSTRUCTIVISMO
2.1. CARACTERÍSTICAS
2.1.1. El conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano, que se realiza con los esquemas que ya posee, con lo que ya construyó en su relación con el medio que la rodea.
2.1.2. El alumno es el responsable último de su propio proceso de aprendizaje.
2.1.3. La actividad mental constructiva del alumno se aplica a contenidos que ya poseen un grado considerable de elaboración
2.2. PROMOTORES
2.2.1. JEAN PIAGET
2.2.1.1. Se centra en cómo se construye el conocimiento partiendo desde la interacción con el medio
2.2.2. LEV VYGOTSKY
2.2.2.1. Se centra en cómo el medio social permite una reconstrucción interna
2.3. PRINCIPIOS
2.3.1. Especificar objetivos de enseñanza
2.3.2. Decidir el tamaño del grupo
2.3.3. Asignar estudiantes a los grupos
2.3.4. Preparar o condicionar el aula
2.3.5. Asignar los roles para asegurar la interdependencia.
2.3.6. Explicar las tareas académicas.
2.3.7. Especificar las conductas deseadas
2.3.8. Monitorear la conducta de los estudiantes
2.3.9. Evaluar la calidad y cantidad de aprendizaje de los alumnos.
2.3.10. Valorar el funcionamiento del grupo.