1. Calvillo (2014) y Martín y Calvillo (2016)
2. Dentro del aula
3. Antes
3.1. Recordar
3.1.1. observar un video con un objetivo clara
3.1.2. Leer para la clase del siguiente día
3.2. Comprender
4. Después
4.1. Crear
4.1.1. En esta fase el alumno es capaz de reflexionar en cuanto a su aprendizaje, es consciente de su proceso y puede ser capaz de reflexionar y autorregular el mismo (metagocnición)
5. Fuera del aula
6. ELEMENTOS
6.1. Personalización
6.2. Alumno el centro de atención
6.3. Modelos de tradicionales de enseñanza invertida
6.4. Trabajo colaborativo y cooperativo
6.5. Enfoque integral
6.6. Aprendizaje significativo
6.7. Evaluación sumativa y formativa
6.8. Cambios de rol
6.9. Consultar antes de clase
7. Autores
7.1. J. Wesley Baker
7.2. (Martín y Santiago, 2016).
7.3. Mazur (1996)
7.4. Berrett, 2012; Mazur, 1996
8. Fases
8.1. Durante
8.1.1. Aplicar
8.1.2. Analizar
8.1.2.1. Es donde el alumno necesita más la ayuda y guía para su aprendizaje
8.1.3. Evaluar
9. Relación entre elementos y Teorías Pedagógicas
9.1. Cuando hablamos de cambio de roles, de aula invertida , trabajo cooperativo del aprendizaje centrado en el alumno permitiéndole analizar comprender mediante la observación o utilización de medios tecnológicos estamos hablando de la teoría Conectivista.
9.2. Al hablar de desarrollo integral,de aprendizaje significativo,de un aprendizaje centrado en el alumno, estamos relacionandolo con la teoría Pedagógica Costuctivista al ir costruyendo sus aprendizajes en ambientes cotidianos y significativos..
9.3. Al incluir actividades en las que los alumnos ejerciten las competencias que deseamos que desarrollen, y al poner en práctica los procesos mentales estamos relacionando con la teoría Cognitivista.
9.4. En sí, los elementos de la Flipped Learning y Teorías Pedagógicas están estrechamente relacionadas y se apoyan entre sí, para personalizar el aprendizaje en los estudiantes y atenderles según su ritmo, tiempo e intereses creando así un ambiente interactivo
10. AMBIENTE FLEXIBLE
11. El docente proporciona un ambiente versátil ofreciendo estímulos diferentes al alumnado al ofrecer el contenido y al organizar los ambientes del aula.
12. EDUCADORES PROFESIONALES
12.1. Profesionales que proponen materiales y situaciones a los estudiantes para el dominio del aprendizaje según su ritmo.
13. Por lo que podemos concluir que la implementación y ejecución del modelo de Flipped es fundamental para la mejor guía y construcción de los conocimientos de los chicos enfocándonos en el desarrollo de sus destrezas partiendo de sus intereses y motivaciones con el fin de que lo apliquen en su diario vivir.
14. CARACTERÍSTICAS
14.1. Una aula activa para el alumno
14.2. El profesor facilita el aprendizaje con el saber
14.3. Se demuestra el dominio del aprendizaje
14.4. La evaluación es sumativa y formativa
14.5. El trabajo en equipo y la colaboración prima en el aula.
14.6. Los recursos de aprendizaje son la tecnología y las herramientas digitales.
14.7. Se tiene muy en cuenta el aprendizaje ubicuo.
15. TEORIAS DEL APRENDIZAJE
15.1. TEORIA CONSTRUCTIVISTA
15.1.1. Metodología dedicada a la formación del conocimiento que se basa en el racionalismo y el empirismo.
15.1.1.1. AUTORES
15.1.1.1.1. Jean Piaget ,Vigotsky
15.2. TEORIA COGNITIVISTA
15.2.1. Es aquella que se que se centra en los procesos internos (atención, memoria y comprensión)
15.2.1.1. AUTOR
15.2.1.1.1. Jean Piaget
15.3. TEORIA CONECTIVISTA
15.3.1. Conectivismo es la combinación del constructivismo y el cognitivismo para un nuevo aprendizaje digital con la interacción entre varios
15.3.1.1. AUTORES
15.3.1.1.1. George Siemens y Stephen Downes.
16. Es un modelo centrado en el alumno que le da el protagonismo de su aprendizaje,teniendo en cuenta los elemntos y factores para que este se produzca. Tiene un enfoque integral combina la instrucción directa del alumno con métodos constructivistas e incrementa la responsabilidad con su propia educación, en cuanto al docente deja de impartir sus clases magistarles para convertirse en un guía de apoyo en clase al estudiante.
16.1. PILARES
16.1.1. CULTURA DE PRENDIZAJE
16.1.1.1. Alumno y profesor aprenden constantemente.
16.1.2. CONTENIDO DIRIGIDO
16.1.2.1. El material seleccionado se dirige al dominio del aprendizaje.