1. CEREBRO
1.1. 1664 THOMAS WILLIS LO DESCUBRE
2. + INTERCAMBIO CON LAS CS DE LA EDUCACION Y CS DEL DESARROLLO COGNITIVO.
3. INTENTAR ENSEÑAR SIN CONOCER COMO FUNCIONA EL CEREBRO, SERÁ ALGO ASÍ COMO ...INTENTAR DISEÑAR UN GUANTE SIN HABER VISTO UNA MANO. FRANCISCO MORA.
4. MENTE
4.1. ES TODO EL SISTEMA
4.2. ES LO QUE RESULTA DEL FUNCIONAMIENTO DEL CEREBRO
4.3. LENGUA-MANO
4.3.1. HEMISFERIO IZQUIERDO
4.4. APRENDIZAJE
4.4.1. 85-90% VISUAL
4.4.2. OJO, COLOR, RECUADROS, MAPAS MENTALES, SON CLAVES PARA EL RECUERDO.
4.4.3. SE DA SEGÚN EL CONTEXTO
4.4.4. TENER EN CUENTA QUE EL PASADO INTERFIERE
4.4.4.1. OLOR, PERFUME, SU VOZ
4.4.5. SE DEBE DAR EN UN AMBIENTE CÁLIDO, SE PUEDE ENSEÑAR CON OLOR, EJ VAINILLA, COLORES, MUSICA, CON JUEGOS. ETC
4.5. DESCARTES, MAQUINA Y HOY VEMOS QUE NO SE EQUIVOCÓ, PODEMOS VER A TRAVÉS DE UNA RESONANCIA MAGNÉTICA O UNA TOMOGRAFÍA EL CEREBRO EN FUNCIONAMIENTO.
5. CONJUNTO DE DISCIPLINAS
5.1. SU OBJETO DE ESTUDIO ES EL SNC
5.1.1. CADENA DE CÉLULAS
5.1.2. CEREBRO
5.1.2.1. CONDUCTA
5.1.2.2. APRENDE
5.1.2.3. TIENE LIMITACIONES
6. VISUAL 85/90 % SOMOS ANIMALES VISUALES. EN EL CEREBRO LA PARTE VISUAL ESTA MUY DESARROLLADA ES POR ESO QUE ESTA PIRÁMIDE ESTA YA EN DESUSO .
7. NEUROEDUCACIÓN
7.1. AREAS FUNDAMENTALES DEL CEREBRO
7.1.1. 23 Y 44 áreas de BRODMANN, la corteza parietal posterior, y la temporal superior, ahí hay un área en donde la esencia de la lectura esta en transoformar el GRAFEMA en FONEMA, si eso no ocurre se lee muy mal o hay que acudir a expandir los circuitos de otras áreas que cuesta "sangre" que quiere decir malestar, desazón, castigo( malestar del niño al aprender.
7.2. IMPORTANTE CONOCER,
7.2.1. para saber cuando un niño esta preparado para aprender. a partir de los 6 o 7 años área 23/44 se han terminado de formar los circuitos sinapticos y aislar los AXONES con MIELINA para que la informacion vaya con nitidez
7.3. NEUROPLASTICIDAD
7.3.1. BASE DEL APRENDIZAJE
7.3.2. + AUMENTO PROGRESIVO DE LA CAPACIDAD
7.4. TECNICAS COMPROBADAS, JUGAR A SER DOCENTE.
7.5. DOCENTE DEBE:
7.5.1. REVISAR SUS PRÁCTICAS
7.5.2. VISUALIZAR LAS CAPACIDADES
7.5.3. DETECTAR LAS MILITACIONES
7.5.3.1. CONTEXTO SOCIAL
7.5.3.2. ALIMENTACION
7.5.3.3. EMOCIONAL
7.5.4. APLICAR DISTINTAS ESTRATEGIAS
7.5.4.1. PARA LAS DISTINTAS FORMAS DE APRENDER Y PARA LAS DISTINTAS DISCAPACIDADES.
7.5.4.1.1. DISLALIA
7.5.4.1.2. DISFLUENCIA
7.5.4.1.3. DISCALCULIA
7.5.4.1.4. DISLEXIA
7.5.4.1.5. DISORTOGRAFÍA
7.5.4.1.6. DISFASIA Y AFASIA
7.5.4.1.7. TEA
7.5.4.1.8. DISPRAXIA
7.5.4.1.9. DISARTRIAS
8. CEREBRO
8.1. NIÑO EN CLASE CON LA LENGUA AFUERA TRATANDO DE ESCRIBIR ALGO.
8.2. MEMORIA
8.2.1. DECLARATIVA EXPLICITA
8.2.1.1. NO DECLARATIVA IMPLICITA
8.2.1.1.1. van a la zona del cerebro CAUDADO
8.2.1.1.2. puedo saber bailar tango, pero me es difícil expresarlo, ej amor en palabras, enseñar a manejar, en palabras, etc.
8.2.1.1.3. ASOCIADO con los movimientos
8.2.1.1.4. habitos, costumbres, reacciones, emociones, reflejos, condicionamientos,etc
8.2.1.2. esto es un celular, blanco, lo puedo decir en palabras.
8.2.1.3. INVOLUCRA LA MENTE-CONSCIENTE
8.2.1.4. HECHOS, IDEAS, ACONTECIMIENTOS POR EL MEDIO DEL CONOCIMIENTO Y DE LA EXPERIENCIA.
8.2.1.5. ¿que hiciste ayer? esto, esto, esto...
8.2.1.6. se relaciona con el HIPOCAMPO.
8.2.2. A CORTO PLAZO (dura segundos)
8.2.3. A PLAZO INTERMEDIO (dura un día)
8.2.4. A LARGO PLAZO (dura meses)
8.2.5. GENERAR EL APRENDIZAJE, PREGUNTANDO Y PREGUNTANDO
8.2.6. DE TRABAJO
8.2.7. A LARGO PLAZO
8.2.8. IMPRIMACIÓN ( el cerebro aprende de manera incosciente, ej pegando palabras al costado del pizarrón, Y CONSOLIDACIÓN
8.2.9. EL PASADO INTERFIERE EN LA MEMORIA, ej cuando perdemos a un ser querido, lo vemos por todos lados, su olor, su musica, su perfume, su voz, etc.
8.2.10. NO ES TOTALMENTE CONFIABLE.
8.2.11. USAR MAPAS MENTALES. EJ prog online MINDMEISTER.COM
8.3. ATENCION
8.4. no solo guarda
8.5. hay que aprender con alegría xq es cuando se aprende.
8.6. FUNCIÓN
8.6.1. SOBREVIVIR
8.6.1.1. AFERENTE , sensitiva, proceso(guardo, descarto)
8.6.1.1.1. EFERENTE, Respuesta motora
8.6.1.1.2. si tomo nota, ej se usan mas zonas del cerebro que solo estar sentado
8.6.1.2. solo estar sentado, solo escuchar
8.7. ENFOQUE DE LA MIRADA
8.7.1. CONSCIENTE
8.7.1.1. EN LO QUE CENTRO LA MIRADA
8.7.2. INCONSCIENTE
8.7.2.1. TODO LO DEMAS QU ENTRA AL CEREBRO
8.8. APRENDE
8.8.1. SI HAY ACTIVIDAD
8.8.1.1. HAY ATENCION
8.8.1.1.1. TOMA DE NOTA
8.8.1.1.2. USAR EL CUERPO PARA EXPRESAR
8.8.1.1.3. TEATRALIZAR EL PARCIAL
8.8.1.1.4. CAMINAR MIENTRAS ESTUDIAMOS
8.8.1.1.5. ENSEÑAR A OTRO, MOVIENDOTE
8.8.2. ESTAR QUIETO ATENTA CONTRA EL APRENDIZAJE
8.8.3. LO QUE APRENDO MIENTRAS ENSEÑO
8.8.4. SHERLOCK HOLMES
8.8.4.1. "NO HAY NADA QUE ACLARE TANTO UN CASO COMO EXPONERLO A OTRA PERSONA.
8.8.5. HAY QUE TRATAR DE QUE SE GENERE EL APRENDIZAJE, NO DAR COSAS "MASTICADAS"
8.8.6. CONFUCIO
8.8.6.1. OIGO Y OLVIDO, VEO Y RECUERDO; HAGO Y APRENDO. Me lo contaron y me olvidé, lo vi y lo entendí, lo hice y lo aprendí
8.8.7. HERNAN ALDANA
8.8.7.1. TOMAR NOTA, MAPA MENTALES, ETC. GENERAR EL CONOCIMIENTO, AUNQUE SE TARDE MÁS, ESO NO IMPORTA.
8.8.8. FRANCISMO MORA
8.8.8.1. INTENTAR ENSEÑAR, SIN CONOCER COMO FUNCIONA EL CEREBRO, SERÁ ALGO ASÍ COMO INTENTAR DISEÑAR UN GUANTE SIN HABER VISTO UNA MANO ANTES.
8.9. CUANDO EL CEREBRO GENERA ES MAYOR LA RETENCIÓN
9. MENINGES
9.1. 3 CAPAS
9.1.1. DURAMADRE
9.1.2. ARACNOIDE
9.1.3. PIAMADRE