Teorias críticas de currículo

1. Young

1.1. Intensa atuação na sociedade e produção acadêmica

1.2. Cunhou o termo meritocracia

1.3. Influência do socialismo utópico

1.4. Contribui para a formação da nova sociologia da educação

1.5. Papel crítico e normativo do currículo

1.6. Não há currículo apenas nas escolas, mas em todas as instituições educativas

1.7. Conhecimento dos poderosos x conhecimento poderoso

2. Bernstein

2.1. Construiu a teoria do código da linguagem

2.2. Influência de Durkheim

2.3. Não pode-se separar as questões de currículo de questões de pedagogia e avaliação.

2.4. Distingue dois tipos fundamentais de currículo: do tipo coleção ou integrado.

2.5. Conceitos: classificação (forte ou fraca), enquadramento (forte ou fraco) e código (conjunto de regras implícitas).

2.6. O poder está ligado à classificação e o controle ao enquadramento, ao tempo, ao ritmo e ao espaço de transmissão.

2.7. Sua obra não teve o impacto que talvez pela linguagem complexa e obscura.

3. Sacristán

3.1. Critica a listagem de conteúdos obrigatórios

3.2. O currículo deve fornecer meios para que o aluno se posicione em relação à sua cultura e à sociedade e o professor deve saber o currículo oculto

4. McLaren

4.1. Influencia de Paulo Freire e Marx

4.2. Trabalho com Giroux

4.3. Educação transformadora, os professores e os alunos devem se comprometer a construir um mundo sem opressão.

5. Apple

5.1. Criticou a teoria tradicional

5.2. Neomarxista

5.3. Referências em Gramsci

5.4. (hegemonia, ideologia, senso comum)

5.5. O currículo apresenta o conteúdo elaborado por certas camadas sociais, segundo suas ideologias, disputas, preocupações e comprometimentos culturais, políticos e econômico, sendo, sobretudo, feito por brancos.

6. Giroux

6.1. política cultural em uma vertente marxista (Gramsci)

6.2. O currículo é o local onde, ativamente, se produzem e se criam significados sociais, os quais não são oriundos apenas da consciência individual, mas estritamente ligados com relações sociais de poder e desigualdade.

6.3. Conceitos: resistência, esfera pública, professor como intelectual transformador, voz.

6.4. Influências: Freire e Willis.

7. Goodson

7.1. Programa de pesquisa: construccionismo social.

7.2. O currículo é uma construção social e tem que ser estudado em nível prescrita e assim como da realização da sua pratica.

7.3. Trabalho com histórias de vida

8. Pacheco

8.1. Identifica o currículo como um programa ou um plano de estudos, que possui objetivos, conteúdos e atividades estruturadas e organizadas de acordo com as disciplinas.

8.2. É importante contemplar as experiências vividas pelos alunos no contexto escolar e é adaptável em função das condições da sua aplicação.

8.3. Teorias técnicas, teorias práticas e teorias críticas

8.4. Diferentes “tipos” de currículos: Currículo oficial , Currículo apresentado, Currículo real, Currículo realizado ou experimental, Currículo oculto , Currículo avaliado, Currículo em ação.