Idræt for alle

1. Kritik af opgave

1.1. Hvordan ved man, at idræt er for alle?

1.1.1. Evaluering fra eleverne

1.2. Selvbestemmelse

1.2.1. Eleverne kan ikke bestemme alt

1.2.2. Rammer og mål

1.3. Teori vs praksis

1.4. Idrætskultur- og perspektivmodellen

2. Den gode idrætslærer

2.1. Lærerrollen

2.1.1. Rollemodel

2.1.2. Kortere distance til de grænser eleverne skal bryde

2.2. K-niveauerne

2.3. Struktur

3. Fælles Mål for idræsfaget

3.1. Stk. 1. "Eleverne skal udvikle kropslige, idrætslige, sociale og personlige kompetencer"

3.2. Stk. 2. "Eleverne skal gennem alsidig idrætspraksis have mulighed for at opleve glæde og lyst til at udøve idræt".

3.3. Stk. 3. "I faget idræt skal eleverne udvikle forudsætninger for at tage ansvar for sig selv, og indgå i et forpligtende fællesskab".

4. Dans og udtryk

4.1. BESS-konceptet

4.2. Valg af dansegenrer

4.3. Dansehjulet

5. Redskabsaktiviteter

5.1. Modtagerens rolle

5.2. Feedback

5.2.1. Samarbejdskontrakt

6. Boldbasis og boldspil

6.1. Spilhjulet

6.2. Valg af boldspil

6.3. Boldspilstrappen