Propuesta de formación en liderazgo y emprendimiento

1. Se plantean retos como una fuerza propositiva capaz de aportar en el desarrollo social y económico.

2. e. PROGRAMA ACADÉMICO PARA EL FORTALECIMIENTO DEL EMPRENDIMIENTO

2.1. El emprendimiento queda expresado en la formación como una actitud frente a la vida, que mediante un entorno apropiado se puede formar e inculcar mediante nuevas pautas de pensamiento. Sus actores no se distinguen por edad, sino por su actitud; su trabajo depende de su intelecto.

3. a. BASES CONCEPTUALES DEL EMPRENDIMIENTO

3.1. Las universidades y centros de capacitación superior han promovido durante las tres últimas décadas el espíritu empresarial en los profesionales. Esta oferta en formación tiende fundamentalmente al conocimiento, dejando de lado el fortalecimiento de las habilidades y el reconocimiento de la experiencia.

3.2. La formación hacia el liderazgo debe centrarse más en el fortalecimiento de habilidades y destrezas para ejercerlo. La empresarialidad debe ser replanteada en términos del emprendimiento, como el fortalecimiento en competencias de liderazgo, trabajo en equipo, innovación, etc.

4. b. CONTEXTO REGIONAL DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR Y SU PAPEL DE EMPRENDIMIENTO

4.1. Las diferencias en la educación repercuten en la desigualdad social y por ende las posibilidades de movilidad social y las políticas de desarrollo económico propuestas para la región.

4.2. En este caso de nada sirve intentar implantar modelos de emprendimiento exitosos en países desarrollados, cuando en Latinoamérica la discusión sobre los temas sociales y económicos hace un corte transversal al ejercicio de la academia y a la aplicación real del conocimiento por parte de los “líderes” de hoy.

5. c. PAPEL DE LA UNIVERSIDAD EN LA FORMACIÓN DEL EMPRENDIMIENTO EN COLOMBIA

5.1. Las universidades muy institucionalizadas tienden a que la conservación de saberes prime sobre la creación. En estudios recientes sobre el tema se ha enfatizado en que la existencia de programas en emprendimiento durante la formación profesional, aumenta en forma positiva y significativa la permanencia y éxito profesional en los programas de educación superior.

5.2. Algunas instituciones interpretan el emprendimiento como un bien privado, el valor agregado del cual depende su prestigio, o su poder para captar recursos y demanda educativa. La universidad pública tiene como reto romper este fenómeno mercantil.

6. d. PREMISAS INSTITUCIONALES DE LA FORMACIÓN DEL EMPRENDIMIENTO EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA

6.1. Hoy la Universidad Nacional vive una tensión permanente entre la creación de nuevos conocimientos y la conservación de los antiguos. Esto permite reclutar una buena porción de la demanda en educación superior en el corto plazo, pero a la larga reproducen la problemática de poca preparación académica.

6.2. La Universidad Nacional de Colombia concentró esfuerzos en la construcción de su Plan Global de Desarrollo de manera que pudiese contribuir con el cambio propuesto, facilitando su organización, y posibilitando que toda la comunidad universitaria se movilice en torno a propósitos comunes. El resultado es una dinámica que gira alrededor de cinco estrategias: presencia nacional, internacionalización, calidad y pertinencia, modernización como gestión y cultura, equidad y convivencia.