1. Comportamentalista
1.1. Behaviorismo
1.1.1. Metodico
1.1.1.1. John Watson (1878-1958)
1.1.1.1.1. Aprendizagem se dava como o condicionamento clássico de Pavlov: o estímulo neutro, quando emparelhado um número suficiente de vezes como estímulo incondicionado, passa a eliciar a mesma resposta do último, substituindo-o.
1.1.2. Radical
1.1.2.1. Burrhus Frederic Skinner (1904-1990)
1.1.2.1.1. As etapas básicas de um processo de ensinoaprendizagem na perspectiva skinneriana são: • Estabelecimento de comportamentos terminais, através de objetivos instrucionais; • Análise da tarefa de aprendizagem, a fim de ordenar sequencialmente os passos da instrução; • Executar o programa, reforçando gradualmente as respostas corretas correspondentes aos objetivos.
1.1.3. Aprendizagem social
1.1.3.1. Albert Bandura (04/12/1925 )
1.1.3.1.1. Bandura não foi um behaviorista radical, ele ampliou a teoria apresentada por Skinner, desenvolvendo o que ele chamou de Teoria da Aprendizagem Social e que, mais tarde, passou a ser denominada como Teoria Social Cognitiva.
2. Cognitivista
2.1. Construtivismo
2.1.1. Jean Piaget (1896-1980)
2.1.1.1. Teoria é denominada Epistemologia Genética, ou seja o estudo da origem do conhecimento.
2.1.1.2. Etapas do desenvolvimento cognitivo: sensório-motor, pré-operacional, operacional-concreto e operacional-formal.
2.1.1.3. O contato com um novo conteúdo provoca uma situação de desequilíbrio. Através da assimilação ou acomodação este novo conteúdo será transformado em conhecimento.
2.2. Sócio-interacionismo
2.2.1. Lev Semenovitch Vygotsky (1896-1934)
2.2.1.1. ZDP (Zona de desenvolvimento Proximal)
2.2.1.2. Para Vygotsky: ...o aprendizado adequadamente organizado resulta em desenvolvimento mental e põe em movimento vários processos que, de outra forma, seriam impossíveis de acontecer. Assim, o aprendizado é um aspecto necessário e universal do processo de desenvolvimento das funções psicológicas culturalmente organizadas e especificamente humanas (VYGOTSKI, 2003, p. 118).
3. Humanista
3.1. Aprendizagem significativa
3.1.1. Carl Rogers (1902-1987)
3.1.1.1. Crescimento pessoal do aluno
3.1.1.2. Visa à aprendizagem “pela pessoa inteira”, que transcende e engloba as aprendizagens afetiva, cognitiva e psicomotora.
3.1.1.3. O professor é um facilitador que precisa ser uma pessoa verdadeira, autêntica, genuína, despojando-se do tradicional “papel”, “máscara”, ou “fachada” de ser “o professor” e tornar-se uma pessoa real com seus alunos.