1. гуманитарные вызовы
1.1. изменение рынка труда и требований к компетенциям
1.1.1. компетенции, которые стоит развивать у личности
1.1.1.1. Решать комплексные задачи
1.1.1.2. Обладать критическим мышлением
1.1.1.3. Обладать креативностью
1.1.1.4. Управлять человеческими ресурсами
1.1.1.5. Обладать эмоциональным интеллектом
1.1.1.6. Ответственно принимать решения
1.1.1.7. Ориентироваться на сферу услуг
1.1.1.8. Уметь проводить переговоры
1.1.1.9. Взаимодействовать с другими людьми
1.1.1.10. Обладать академической гибкостью
1.2. опережающее образование
1.2.1. Междисциплинарность. Socio Cognito Bio Info Nano. STEM и STEAM
1.2.2. Надпрофессиональные компетенции, навыки XXI века.Нравственность, инициатива, ответственность, принятие решений, креативность, критическое мышление, лидерство и командная работа, межотраслевая коммуникация, умение учиться
1.2.3. Гуманитарно-технологическая революция (В.В. Иванов, Г.Г. Малинецкий)Человек-творец VS Человек-потребитель Творчество и самореализация как альтернатива «убийству времени»
1.2.4. Педагог как важный фактор развития Конкретные, локальные действия отдельного человека или небольшой группы людей, могут приобретать глобальное значение
1.3. изменение образа жизни школьников
1.3.1. 60% пользуются различными мессенджерами и IP-телефонией
1.3.2. 90 % подростков имеют свой профиль в соц.сетях
1.3.3. 33% активные участники чатов и форумов
1.3.4. каждый третий подросток проводит онлайн треть своей жизни
1.4. смена приоритетов
1.5. новая роль образования
1.5.1. В эпоху изобилия информации именно осознанный выбор на основе критического мышления, общечеловеческих ценностей и научного подхода будет выступать как условие сохранения индивидуального, субъектного в человеке, проявления его внутренней свободы и ответственного поведения, будет являться фактором развития страны.
1.5.2. Образование в эпоху цифровой революции
1.5.2.1. Проектное обучение, STEM–обучение (междисциплинарность, проблемность, исследование, создание продуктов), активные формы и методы обучения
1.5.2.2. Творческая коллективная работа, геймификация
1.5.2.3. Персонализация образовательных траекторий
1.5.2.4. Использование искусственного интеллекта, 3D симуляторов, виртуальной реальности
1.5.2.5. Вариативное, инклюзивное, смешанное
1.5.3. компетенции педагога
1.5.3.1. гуманное отношение к личности обучающегося
1.5.3.2. умение не просто мотивировать, а вдохновлять учеников (студентов)
1.5.3.3. владение цифровыми компетенциями для работы в комбинированной информационно-образовательной среде
1.5.3.4. навыки: • организации проектного обучения, дискуссий • геймификации учебного процесса • персонализации образовательных траекторий и консультирования обучающихся