1. виды
1.1. по основным группам потребностей :
1.1.1. 🔹материальная
1.1.2. 🔹трудовая
1.1.3. 🔹статусная
1.2. по использованным способам :
1.2.1. 🔹нормативная
1.2.2. 🔹принудительная
1.2.3. 🔹стимулирующая
1.3. по источникам возникновения :
1.3.1. 🔹внутренняя
1.3.2. 🔹внешняя
1.4. по направленности на достижение цели
1.4.1. 🔹положительная
1.4.2. 🔹отрицательная
2. методы
2.1. эмоциональные
2.1.1. 1. поощрение 2. порицание 3. учебно-познавательная игра 4. создание ярких представлений 5. создание ситуаций успеха 6. стимулирующее оценивание 7. свободный выбор задания 8. удовлетворение желания быть значимой личностью
2.2. познавательные
2.2.1. 1. опора на жизненный опыт 2. познавательный интерес 3. создание проблемной ситуации 4. побуждение к поиску альтернативных решений 5.выполнение творческих заданий 6. << мозговая атака>> 7. развивающая кооперация
2.3. волевые
2.3.1. 1. предъявления учебных требований 2. информирование об обязательных результатах обучения 3. формирование ответственного отношения к учению 4. познавательные затруднения 5. самооценка деятельности и коррекция 6. рефлексия поведения 7. прогнозирование будущей деятельности
2.4. социальные
2.4.1. 1. развитие желания быть полезным обществу 2. побуждение подражать сильной личности 3. создание ситуаций взаимопомощи 4. поиск контактов и сотрудничества 5. заинтересованность в результатах коллективной работы 6. взаимопроверка 7. рецензирование
3. определение
3.1. ▪️это побуждение к действию
3.2. ▪️это способность человека удовлетворять свои потребности посредством какой-либо деятельности
3.3. ▪️это динамический психофизиологический процесс, который управляет поведением человека и определяет его организованность, направленность, устойчивость и активность
4. теории
4.1. содержательные
4.1.1. Пирамида потребностей А. Мослоу
4.1.2. Теория потребностей МакКлепланда
4.1.3. Двухфакторная модель Герцберга
4.2. процессуальные
4.2.1. Теория ожиданий Виктора Врума
4.2.2. Теория справедливости Джона Адомсана
4.2.3. Теория Дугласа МакГрегора