1. Ley 115 de 1994
1.1. Establece las limitaciones en la educación.
1.1.1. Esta ley da los parámetros, reglamentos, procedimientos de ejecución, sancionatorios del sistema educativo nacional.
1.2. Condición de discapacidad, cuando refleja en el proceso el reconocimiento inclusivo.
1.2.1. Finalidad de la ley 115 de 1994, es la de señalar las normas comunes para tener control del servicio público de la educación que ejerce funciones a nivel social satisfaciendo intereses y necesidades de las personas.
1.3. Esta ley da los parámetros, reglamentos y procedimientos, en la educación nacional.
1.3.1. ¿Quiénes participan en la educación?
1.3.1.1. Comunidad educativa: La comunidad educativa participará en la dirección de los establecimientos educativos y en los términos de la presente ley.
1.3.1.2. La familia: La familia participa como núcleo fundamental de la sociedad, siendo ésta la primer responsable de la educación de los hijos hasta la mayoría de edad.
1.3.1.3. Niveles de educación que maneja la ley Básica: dentro de los niveles de educación se encuentra la educación básica.
1.3.1.4. Educación media: para cumplir con este nivel de educación es necesario cumplir primero con la educación básica.
2. Verdadera Educación Inclusiva
2.1. La UNESCO (2005), define la inclusión como un proceso orientado a la diversidad, a las necesidades de todos los alumnos.
2.2. Incluyen valorar a los estudiantes de manera equitativa fomentando el desarrollo de culturas, políticas y practicas.
2.3. Uno de los factores determinantes, es aquel relacionado con actitudes y disposición, con unos de los diferentes actores de la comunidad educativa
2.3.1. Estudiantes
2.3.2. Profesores
2.3.3. Funcionarios
2.3.4. Entre otros
3. Pedagogía de la Diversidad
3.1. Educar en la diversidad, se presenta en un gran reto que debe abordarse dentro de una cultura democratica.
3.2. Buscar en las escuela inclusiva, una demanda social permitiendo encarar una realidad compuesta.
3.3. La diversidad de experiencias habilidades, capacidades, estilos, cognoscitivos, interés y motivaciones.
4. Necesidades de la educación especial, discapacidad y diversidad funcional.
4.1. Según el CIF, la discapacidad se define como un termino genérico.
4.1.1. Incluye deficits, limitaciones en la actividad y restricciones en la participación.
4.2. Desde las concepción una perspectiva que implica una transformación.
4.2.1. Por medio de un cambio en el lenguaje, las practicas pedagógicas y sociales.
4.3. Rodriguez y Ferreira (2010), reiteran que ya se trata de una propuesta en donde se promueve una transformación, dentro de una población en su experiencia cotidiana.
5. Discapacidad en Colombia
5.1. La vulnerabilidad en la discapacidad, es diferente en el perfil de las personas con este tipo de condición.
5.2. La educación inclusiva y diversidad funcional, transforma paradigmas y aporta elementos a la practica.
5.3. En el 2005 se identifica en el Censo un porcentaje en donde se verifica los costos indirectos en la discapacidad Colombiana.
5.3.1. Bases normativas del Observatorio de Discapacidad
5.3.1.1. Resolución 48 de 1996
5.3.1.2. Ley 762 de 2002
5.3.1.3. Ley 1145 de 2007
5.3.1.4. Ley 1346 de 2009
5.3.1.5. Circular 085 de 17 de diciembre de 2010
5.3.1.6. Ley estatutaria 1618 de 2013
5.3.1.7. CONPES 166 de 2013
5.4. Como se habla anteriormente el Censo se detecta la luimitación de la población total con un total de 44.090.502.
6. Sistema Nacional de Discapacidad (SND)
6.1. Estructura
6.1.1. Ministerio de salud y protección social
6.1.2. Consejo nacional de discapacidad CND
6.1.3. Comités departamentales y distritales de discapacidad
6.1.4. Comités municipales y locales de discapacidad CMD
6.2. Procesos
6.2.1. Orientaciones y normas
6.2.2. Planes, programas y proyectos
6.2.3. Oferta institucional
6.2.4. Recursos