1. RECURSOS DEL CENTRO
1.1. PROPUESTAS A NIVEL ORGANIZATIVO
1.1.1. CONCRECIÓN CURRICULAR (RECOGIDA EN EL PGA)
1.1.1.1. PEC
1.1.1.1.1. Analizar
1.1.1.1.2. Contiene
1.1.1.2. PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS
1.1.1.2.1. recoge aspectos para cada
1.2. PROPUESTAS PARA EL AULA
1.2.1. EJEMPLO
1.2.1.1. EDUCACIÓN EMOCIONAL
1.2.1.1.1. Finalidad Educación
1.2.1.1.2. Hasta ahora
2. DEFINICIÓN
2.1. RAE
2.1.1. Acción de convivir
2.1.1.1. Convivir
2.1.1.1.1. Vivir en compañía de otro u otros
2.2. CÓMO LA ENTENDEMOS
2.2.1. Serie de pautas y comportamientos que facilitan la aceptación y el respeto del otro como persona, asumiendo las diferencias entre ambos
2.3. CENTROS EDUCATIVOS
2.3.1. ENSEÑANZAS
2.3.1.1. RESPETO
2.3.1.2. TOLERANCIA
2.3.1.3. CULTURA
2.3.1.3.1. Constituida por
3. RELACIONES INTERPERSONALES
3.1. Atender a las relaciones interpersonales para comprender el funcionamiento de los centros
3.2. FACTORES QUE INFLUYEN EN LA DINÁMICA DE RELACIONES PRESENTES EN EL CENTRO ESCOLAR
3.2.1. Adecuados canales de comunicación entre los miembros de la comunidad educativa
3.2.2. Integración de sentimientos
3.2.3. Coherencia de actitudes y valores
3.2.4. Comprensión de los diversos roles y funciones
3.2.5. Participación equilibrada en los procesos de toma de decisiones y aspectos de la vida del centro
3.2.6. Existencia de espacios, tiempos y procedimientos para resolver conflictos
3.3. SOCIALIZACIÓN ENTRE IGUALES Y CULTURA COMPARTIDA
3.3.1. Aprendizaje
3.3.1.1. Proceso complejo
3.3.1.2. Adquisición de conocimientos y construcción de la personalidad
3.3.1.2.1. Influyen
3.3.2. Grupo de Iguales
3.3.2.1. Influencia en el aprendizaje de
3.3.2.1.1. Valores
3.3.2.1.2. Actitudes
3.3.2.1.3. Comportamientos
3.3.2.2. Comparten
3.3.2.2.1. MICROCULTURA
3.3.2.2.2. MICROSISTEMA
3.4. DESARROLLO EVOLUTIVO Y RELACIONES DE AMISTAD
3.4.1. Pautas de creación de grupos
3.4.1.1. Sexo
3.4.1.2. Edad
3.4.2. Resolución de conflictos
3.4.2.1. Menor edad
3.4.2.1.1. Peleas
3.4.2.2. Mayor edad
3.4.2.2.1. Uso de la palabra a medida que se desarrolla el pensamiento formal
3.4.3. Ser valorado y tener amigos
3.4.3.1. Aumenta la autoestima
3.4.3.2. Facilita la tarea de aprender
3.4.3.3. Ayuda a sentirse apoyado
3.5. Educar las relaciones interpersonales y la convivencia desde el aula tiene la ventaja de crear buen ambiente y prevenir la aparición de problemas mayores en el futuro
4. CONFLICTOS ENTRE IGUALES
4.1. RAE
4.1.1. 1. m. Combate, lucha, pelea. U. t. en sent. fig.
4.1.2. 2. m. Enfrentamiento armado.
4.1.3. 3. m. Apuro, situación desgraciada y de difícil salida.
4.1.4. 4. m. Problema, cuestión, materia de discusión. Conflicto de competencia, de jurisdicción.
4.1.5. 5. m. Psicol. Coexistencia de tendencias contradictorias en el individuo, capaces de generar angustia y trastornos neuróticos.
4.1.6. 6. m. desus. Momento en que la batalla es más dura y violenta.
4.2. QUÉ ENTENDEMOS POR CONFLICTO
4.2.1. Convivir = relacionarse con otros
4.2.1.1. Relacionarse supone
4.2.1.1.1. Mejor adaptación
4.2.1.1.2. Peor adaptación
4.2.1.2. Al relacionarse, al ser cada persona única, puede que surjan discrepancias
4.2.1.2.1. Conflicto = hecho natural en el que existe oposición de opiniones, intereses, necesidades o valores
4.3. MOTOR DE CAMBIO PARA EL ENRIQUECIMIENTO MUTUO
4.3.1. Clave del conflicto
4.3.1.1. Cómo gestionarlo
4.3.1.2. Cómo resolverlo
4.3.1.2.1. Resolución colectiva
4.4. VIOLENCIA, AGRESIVIDAD Y CONFLICTO
4.4.1. Para entender como se desarrollan los conflictos es necesario diferenciar entre
4.4.1.1. CONFLICTO
4.4.1.1.1. Nace cuando existen diferentes posiciones frente a una necesidad, situación, objeto o intención
4.4.1.2. AGRESIVIDAD
4.4.1.2.1. Tendencia a actuar con fuerza, dinamismo o decisión para emprender y afrontar dificultades
4.4.1.2.2. Característica innata del ser humano
4.4.1.3. VIOLENCIA
4.4.1.3.1. Cuando una persona impone su fuerza y/o su habilidad sobre otro, de forma que implica diferencia de poder e intención de dominar y/o dañar al otro
4.4.1.3.2. Característica aprendida
4.5. CONFLICTOS MANIFIESTOS Y LATENTES
4.5.1. Para educar en la convivencia es importante diferenciar entre
4.5.1.1. CONFLICTOS MANIFIESTOS
4.5.1.1.1. Situaciones observables de disputa, con intereses, necesidades o valores contrapuestos
4.5.1.2. CONFLICTOS LATENTES
4.5.1.2.1. Situaciones en las que una o ambas partes del conflicto no perciben la contraposición de intereses, necesidades o valores.
4.5.1.2.2. Muchas veces, los conflictos están en fase latente debido a que este no ha encontrado el momento de eclosión o porque una de las partes tiene miedo de expresar sus diferencias
4.6. ACTITUDES MÁS HABITUALES ANTE LOS CONFLICTOS
4.6.1. Según la relación y los objetivos que se pretendan en el proceso del conflicto se pueden dar diferentes comportamientos
4.6.1.1. COMPETICIÓN
4.6.1.1.1. Lo importante es que yo gane y los demás pierdan. Buscamos la discriminación y exclusión del otro
4.6.1.2. EVASIÓN
4.6.1.2.1. Ninguna de las partes consiguen llegar a un acuerdo. Las dos partes o una de ellas no ponen remedios para solucionarlo
4.6.1.3. ACOMODACIÓN
4.6.1.3.1. No exponemos a los demás nuestras propias opiniones o valores
4.6.1.4. COOPERACIÓN
4.6.1.4.1. Todos contamos. Tanto mis intereses como los de los demás se llevan a cabo en lo fundamental. Es un éxito de todos. Todos estamos de acuerdo con la decisión tomada