1. Teorías de la interacción y de la comunicación.
1.1. Propuesta por Börje Holmberg
1.2. Propone una “didáctica de la conversación”, donde la comunicación interpersonal en el proceso de enseñanza es sustancial
1.3. Utiliza el concepto de “comunicación no inmediata” para definir la comunicación entre la organización y los alumnos, cuando ellos están separados.
1.4. Su teoría se fundamenta en
1.4.1. La relación entre las partes docente y discente promueve placer en el estudio y facilita la motivación para el mismo.
1.4.2. El placer intelectual y la motivación para el estudio
1.4.3. La atmosfera, el lenguaje y las convenciones de una conversación
1.4.4. La planificación y orientación del trabajo
2. Teoría de la mediación
2.1. Propuesta por Jaume Sarramona
2.1.1. Se basa en el criterio del medio primordial de comunicación: texto impreso, radio, televisión, ordenador.
2.1.2. Justifica la necesidad de la misma al mencionar que el sujeto adquiere una cierta madurez y la institución escolar toma un cariz más culturizador y profesional.
3. Instrumentalización
3.1. Propuesta por Renee Erdos (1976)
3.1.1. Indica que tiene subsistemas que empleo en el diseño y la creación operativa del Instituto Tanzano de educación a distancia.
3.1.1.1. Etapa de política y planificación.
3.1.1.2. Etapa de elaboración académica del material instruccional.
3.1.1.2.1. Subetapa: elaboración intelectual del material instruccional.
3.1.1.3. Etapa de administración académica de los cursos.
3.1.1.3.1. Subetapa: acondicionamiento de la infraestructura.
4. Teoría de la autonomía e independencia
4.1. Propuesta por Charles A. Wedemeeyer
4.2. Centra su explicación de la educación a distancia en la autonomía del discente: autonomía para elegir si va a estudiar o no y autonomía para elegir como va a estudiar.
4.2.1. Un sistema de estudio independiente debería ser capaz de operar en cualquier lugar donde hubiera estudiantes, con todos los medios y métodos adecuadamente engarzados.
4.3. Criticando el aula, caja cerrada que oprime la situación de enseñanza aprendizaje.
4.3.1. Wedemeyer apunta seis elementos que han contribuido gradualmente a traspasar las antiguas fronteras del espacio tiempo: la invención de la escritura, la invención de la imprenta, la invención de la educación por correspondencia, el desarrollo de las teorías filosóficas democráticas e igualitarias, la aplicación de las telecomunicaciones a la enseñanza y el desarrollo de la teoría de aprendizaje programado.
4.4. Presenta dos conceptos básicos que son la separación y la autonomía
5. Teorías de la industrialización
5.1. Propuesta por Otto Peters, desde 1975
5.1.1. Llegó a la conclusión de que la enseñanza a distancia no se podía analizar con los instrumentos de las teorías convencionales de formación y, por consiguiente, había que buscar nuevas categorías.
5.2. Las justificaciones para su hipótesis:
5.2.1. La producción de los materiales de estudio para los estudiantes a distancia es un proceso industrializado.
5.2.2. Hay un paralelismo entre el desarrollo de la educación a distancia y el proceso que conduce desde el trabajo individual a la manufactura y a la producción masificada.
5.2.3. Hay un paralelismo entre el desarrollo de la educación a distancia y el desarrollo de los utensilios hasta llegar a la mecanización y automatización.
5.2.4. Hay un paralelismo entre las consecuencias de la industrialización y las de la educación a distancia identificadas como: