1. Disciplina de Enlace
1.1. Es una disciplina psicológica y educativa a la vez. Tiene su propio objeto de estudio. realiza investigación en escenarios educativos reales para generar conocimiento y principios multi o interdisciplinar , autores como Dewey, Ausubel,Hunt y Sullivan,Glaser,Witteock y Coll han apoyado esta postura
2. Papel del Psicólogo Educativo
2.1. En el proceso de enseñanza y aprendizaje el cometido central del psicólogo educativo es contribuir a comprender, mejorar o transformar dichas practicas educativas dentro de los contextos donde estos ocurren.
3. Mecanismos de Acción
3.1. Puede realizar una actividad de intervención a nivel individual, grupal e institucional en escenarios escolares o extraescolares.
3.1.1. Psicología Escolar
3.1.2. Formación y actualización de agentes educativos
3.1.3. Didácticas específicas
3.1.4. Atención a poblaciones con necesidades educativas especiales y en situación de riesgo
3.1.5. Desarrollo instruccional y curricular
3.1.6. Consultaría y orientación psicoeducativa
3.1.7. Evaluación educativa
3.1.8. Investigación psicoeducativa
4. Funciones en las Instituciones Educativas
4.1. El artículo 10 del acuerdo 151 de 2010 de la CNSC, compete al DOCENTE ORIENTADOR
4.1.1. Gestión Directiva
4.1.1.1. Planeación y Organización
4.1.1.2. Construcción del Clima Escolar
4.1.2. Gestión Académica
4.1.2.1. Diagnostico y Orientación de Estudiantes, Profesores y Directivos
4.1.3. Gestión Comunitaria
5. Clasificación de las definiciones de las DA
5.1. Son expresiones útiles y adecuadas para lo que se cree generalmente que son las DA , ayudado al desarrollo de programas educativos
5.1.1. Etológicas y Diagnósticas
5.1.1.1. Describen los Síntomas y los relacionan con las causas.
5.1.2. Operacionales
5.1.2.1. Valora el grado de competencia o incompetencia, de éxito o fracaso en el aprendizaje.
5.1.3. Legales o Administrativas
5.1.3.1. Son decisiones gubernamentales que suelen presentar un importante sesgo
6. Alteraciones en los procesos psicológicos básicos
6.1. Dificultades en los diferentes ámbitos del individuo como - Suspende o repite cursos - Fracaso escolar - Bajas a grados inferiores - Alteraciones emocionales - Desajustes en la personalidad -Relaciones familiares tensas: familias disfuncionales.
6.1.1. Trastornos del Lenguaje Escrito
6.1.1.1. Retraso Lector
6.1.1.1.1. Dificultad para el aprendizaje de la lectoescritura
6.1.1.2. Disgrafía
6.1.1.2.1. Alteraciones en la calidad de la escritura o trazo gráfico, sin que exista retraso intelectual o alteración neurológica que lo explique.
6.1.1.3. Disortografía
6.1.1.3.1. Presencia de errores gramaticales en la escritura.
6.1.1.4. Dislexia
6.1.1.4.1. Afectación de habilidades lingüísticas asociadas a la lecto-escritura,particularmente a la discriminación fonológica, decodificación visual, memoria a corto plazo, percepción y secuenciación.
6.1.2. Trastornos del Lenguaje Oral
6.1.2.1. Dislalia
6.1.2.1.1. Trastornos en la articulación de los fonemas, producido por ausencia o alteración de algunos sonidos concretos o por la sustitución de éstos por otros de forma improcedente.
6.1.2.2. Disglosia
6.1.2.2.1. Alteración articulatoria en la producción oral producida por una causa anatómica y/o fisiológica de los órganos periféricos articulatorios.
6.1.2.3. Disartia
6.1.2.3.1. Son alteraciones motrices del habla, es decir, provocadas por lesiones del sistema nervioso que generan trastornos en el movimiento de los músculos que intervienen en la fonoarticulación.
6.1.2.4. Disfemia
6.1.2.4.1. Trastorno de la fluidez verbal en el cual no se dan anomalías orgánicas y se caracteriza por las interrupciones bruscas, bloqueos y espasmos musculares que afectan, con distinta intensidad, a la coordinación fono-respiratoria y a los movimientos articulatorios.
7. Teorías que intentan explicar las Dificultades del Aprendizaje
7.1. Todas las perspectivas teóricas sobre las DA pueden enmarcarse en un continuo persona-ambiente.
7.1.1. Teorías Centradas en el Sujeto
7.1.1.1. Son postulados de tipo organicista.Atribuyen los problemas en variables centradas en el sujeto.Consideran a la persona de forma intrínseca, activa y propositiva.
7.1.1.1.1. Teorías Neurofisiológicas
7.1.1.1.2. Teorías Genéticas
7.1.1.1.3. Factores Bioquímicos y Endocrinos
7.1.1.1.4. Teorías de Lagunas en el desarrollo o retrasos madurativos
7.1.1.1.5. Teorías de los déficits en los procesos psicológicos subyacentes: perceptivos y psicolingüísticos
7.1.1.1.6. Teorías basadas en el procesamiento de la información
7.1.2. Teorías Integradoras o Interaccionistas del Aprendizaje
7.1.2.1. Son postulados contextual dialectico.Las personas y ambiente interactúan, activos y pasivos al mismo tiempo.
7.1.2.1.1. Las DA se deben a la interacción del individuo con su contexto.
7.1.3. Teorías centradas en el ambiente
7.1.3.1. Son postulados de tipo mecanicista. Atribuyen los problemas en variables centradas en el ambiente. Consideran que la persona esta controlada por estímulos externos y su conducta es reactiva a ellos.
7.1.3.1.1. Teorías centradas institucionalistas (centradas en el entorno escolar)
7.1.3.1.2. Teorías centradas en el entorno familiar y sociocultural
7.1.3.1.3. Teoría del Enfoque Ecológico
7.1.4. Teorías centradas en el Tarea
7.1.4.1. La aparición de las DA producen deficiencias en las conductas que intervienen en dicho aprendizaje, de manera que estos individuos tienen una falta de experiencia y entrenamiento en las tareas.