Teorías de la adquisición y desarrollo del lenguaje

1. Hay que diferenciar la adquisición del desarrollo

1.1. desarrollo

1.1.1. Es la capacidad de expresión y comprensión del lenguaje

1.2. Adquisición

1.2.1. Consiste en aprender e interiorizar el lenguaje

2. Teorías de la adquisición del lenguaje

2.1. Teoría de Chomsky

2.1.1. Defiende la existencia de una caja negra innata capaz de recibir el input lingüístico

2.2. Teoría de Bruner

2.2.1. Defiende la importancia que tiene el contexto para la adquisición del lenguaje y que esto se consigue a través de 2 fuerzas

2.2.1.1. LASS

2.2.1.1.1. Habla infantil

2.2.1.2. Ambiente de apoyo

2.3. Teoría de Piaget

2.3.1. El niño es visto como constructor de su conocimiento y por tanto de lenguaje.

2.4. Teoría Vygotsky

2.4.1. Enfatiza los aspectos culturales del desarrollo. Para Vygotsky la reciprocidad entre individuo y la sociedad es muy importante

2.5. Teoría de Stern

2.5.1. Se distingue 3 raices en el lenguaje

2.5.1.1. Tendencia expresiva

2.5.1.2. Tendencia social a la comunicación

2.5.1.3. Tendencia intencional

2.5.1.3.1. Rasgo especifico del lenguaje humano

2.6. Teoría de Skinner

2.6.1. El aprendizaje del lenguaje se produciría por simples mecanismos de condicionamiento.

2.6.1.1. Condicionamiento clasico

2.6.1.1.1. Asociación de estimulos

2.6.1.2. Concionamiento operante

2.6.1.2.1. mediante reforzadores

3. Teorías de desarrollo del lenguaje

3.1. Ambientalistas

3.1.1. Estas teorías consideran decisivos los factores externos provenientes del entorno y del medio social

3.1.1.1. Lingüistas

3.1.1.2. Psicologos

3.2. Constructivistas/innatistas

3.2.1. Estas teorías dan primacía a los factores internos al sujeto, mentales o biológicos.

3.2.2. El niño nace con una capacidad innata para la adquisición del lenguaje.

3.2.3. Esta teoría pone de manifiesto la variabilidad creativa del hablante por encima de los hábitos adquiridos,

3.3. Cognitivistas

3.3.1. Las Teorías Cognitivistas le otorgan la primacía al desarrollo de lo cognitivo, subordinan el lenguaje al pensamiento

3.3.1.1. Piaget

3.3.1.1.1. La función simbólica o semiótica está en los orígenes del lenguaje en el niño

3.3.1.1.2. El lenguaje egocéntrico, es el principal hasta los tres años, va disminuyendo y tiende a un descenso total después de los siete años, para dar paso al lenguaje socializado

3.3.1.2. Vygotsky

3.3.1.2.1. No tiene sentido distinguir entre un lenguaje egocéntrico y un lenguaje socializado posterior

3.3.1.2.2. Considera indisoluble el desarrollo de lo lingüístico y de lo cognitivo. No le otorga importancia a cuál fue primero, puesto que prefiere considerarlos como dos procesos simultáneos, coincidentes.