VIGOTSKY: DESENVOLVIMENTO CULTURAL E APRENDIZAGEM

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VIGOTSKY: DESENVOLVIMENTO CULTURAL E APRENDIZAGEM by Mind Map: VIGOTSKY: DESENVOLVIMENTO CULTURAL E APRENDIZAGEM

1. Ensino e educação: Constituem formas universais de desenvolvimento psíquico do homem que variam de acordo com os determinantes históricos.

2. Principal representante da Psicologia Histórico-social.

2.1. Surgiu nos anos pré e pós-Revolução Russa. (1917)

2.2. Nova concepção de homem: - Relações sociais; - Educação; - Cultura.

2.3. O homem é um ser social e histórico que realiza ações sobre a natureza. Desse modo ele terá sua forma de ser e de agir.

3. Educação é essencial:

3.1. Cultura humana (habilidades, capacidades e aptidões)

3.1.1. Não foram herdadas de herança genética.

3.1.2. Foram adquiridas por meio da cultura material e intelectual repassada de geração em geração.

4. Mediação

4.1. Mesmo a criança tendo recurso biológico necessário para o desenvolvimento, ela necessita se relacionar com outros seres para se humanizar.

5. Funções psicológicas superiores

5.1. Espécie humana x outras espécies: O ser humano é capaz de assumir o controle de sua própria evolução contrariando o determinismo.

5.2. É na relação dialética com os outros que terá condições ou não,necessárias ao seu desenvolvimento.

5.2.1. Relações intensivas com o mundo + apropriação de experiencias humanas que o ser humano transforma e desenvolve de forma fixa as suas funções psíquicas superiores (linguagem,criatividade, memoria, imaginação, emoções,etc.)

5.3. O psiquismo humano é produto da atividade cerebral e das inter-ralações dos homens.

5.3.1. A totalidade dos processos psíquicos superiores e comportamento social.

5.3.2. Constituição da psique: - Modo peculiar de cada um; - Sua subjetividade; - Sua individualidade.

6. O desenvolvimento da criança: Processos qualitativos

6.1. Estruturas primitivas: determinadas pelas peculiaridades biológicas de sua psique.

6.2. Contato com a cultura + interação com a realidade:

6.2.1. Novas estruturas (Estruturas superiores)

6.3. Princípios orgânicos de existências são substituídos pelo principio da realidade externa = social.

7. Função psíquica no desenvolvimento da criança

7.1. Plano Social: Função interpsicológica

7.1.1. Função compartilhada entra a criança e outros adultos.

7.2. Plano Psicológico: Função intrapsicológica

7.2.1. Função individual

8. Nível de desenvolvimento da criança

8.1. A partir de como ela faz o uso das ferramentas para atingir seus objetivos para se adaptar ao meio.

8.2. O desenvolvimento se dá por mudanças revolucionarias, bruscas.

8.3. A criança utiliza técnicas da cultura que contribuem para o desenvolvimento de suas funções psicológicas superiores, esse processo ocorre mais na fase escolar.

8.4. Esse processo do desenvolvimento é caracterizado por crises e rupturas provocadas por contradições entre o modo como a criança vive em determinado momento e as possibilidades de superação já existentes.

9. Z D P

9.1. Zona de desenvolvimento proximal

9.1.1. - Conhecimento consolidado - Sem ajuda

9.2. Zona de desenvolvimento proximal

9.2.1. Zona de estímulos para se chegar ao conhecimento potencial

9.3. Zona de desenvolvimento potencial

9.3.1. - Conhecimento ainda não consolidado - Com ajuda

10. Conceitos cotidianos e científicos + Psicologia Educacional

10.1. Educação escolar é importante para o avanço dos conceitos espontâneos (cotidiano) aos científicos.

10.2. Os conteúdos trabalhados pelos educadores criam novas estruturas mentais.

10.3. A aprendizagem promove o desenvolvimento e a apropriação dos conhecimentos científicos e o aluno passa a ser capaz de conhecer melhor a realidade da qual faz parte.

10.4. A meta a ser alcançada pela educação escolar é de os alunos se aproprie dos recursos culturais que foi construído ao longos das gerações.