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Atelier 1: Apprenant et formateur à distance et en réseau / les réseaux sociaux by Mind Map: Atelier 1:
Apprenant et
formateur à
distance et en
réseau / les
réseaux
sociaux
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Atelier 1: Apprenant et formateur à distance et en réseau / les réseaux sociaux

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Réseau d'échanges de savoirs

Skype

citez un intérêt pédagogique de votre expérimentation

éducation aux médias

travail collaboratif sur documents

questions réponses entre membres

immerger les membres dans le sujet de formation

Produire du contenu

partager des expériences professionnelles

permettre de mettre en œuvre une pédagogie socio-constructiviste

émulation des apprenants

élargir la sphère des connaissances

soutien aux plus faibles

modifier la posture traditionnelle du formateur

apprendre à utiliser de nouveaux outils

apprendre à travailler ensemble

communiquer en dehors du temps de formation

constater la multiplicité des points de vue et les gérer

favoriser la métacognition

apprendre autrement

faire perdurer les relations interpersonnelles entre les apprenants

réaliser des travaux collaboratifs ou/et coopératifs

partager des stratégies d'apprentissage entre les étudiants

échanger entre les membres d'un groupe et avec les animateurs de la formation

donner le sentiment d'appartenance à une communauté éducative

permettre des pratiques d'enseignement mutuel

développer les apprentissages informels

introduire de la convivialité et du socio-affectif

citez une façon de mesurer si l'intérêt pédagogique est atteint

enquête auprès des membres du réseau

interview des apprenants.

satisfaction des utilisateurs

évaluation sur un sujet étudié

mesure du nombre d'échanges

évaluation du contenu produit

mais l'intérêt pédagogique est-il l'objectif de la formation ?

évolution du réseau social

avis du formateur sur le fait que l'objectif est atteint

respect de la déontologie de la construction des savoirs partgés

qualité des contributions

effet sur les pratiques professionnelles

nombre de ressources coproduites

taux d'abandon

comparaison avec groupe témoin

fréquence et taux d'utilisation des outils

réussite à l'examen

Évolution du taux de participation

nombre d'utilisateurs

nombre de sujets traités

nombre de ressources apportées

contribution collaborative des savoirs (wiki)

le groupe a-t-il produit de nouvelles connaissances ou le travail envisagé ?

Nombre d'interventions

augmentation du nombre d’interactions au sein du réseau

persistance des liens établis

citez une condition indispensable pour réussir

implication de l'entourage

temps

Personnalisation

Pas de contrainte du nombre d'utilisations

Réactivité

Adhésion des apprenants sur la base du volontariat

Enoncer préalablement des critères d'évaluation

Former le formateur

Positionnement préalable des apprenants

Présence et pertinence de l'animateur

Convergence usage social et usage éducatif

Savoir utiliser les outils

maîtrise des outils

Suivi de l'évolution du parcours du formé

valorisation des contributions

Explicitation préalable des objectifs

Disposer d'un équipement fonctionnel

test préalable

prévoir la capitalisation

adéquation du choix d'un réseau social pour atteindre l'objectif du formation

Adéquation objectifs finalités

participation des étudiants

implication et motivation des participants

avoir la présence d'un modérateur et structurer les échanges d'acquisition

respecter la déontologie d'usage

avoir un espace créatif

Les phrases composées au cours de l'atelier et les scénarios

J'utilise le réseau d'échanges des savoirs pour développer les apprentissages informels à condition de respecter la déontologie d'usage et je vérifierai avec la persistance des liens établis.

Il existe différents domaines d'apprentissage informels

Adéquation offre-demande

Valeur de l'usage ? gratuité ?

Valeur de vitrine du réseau

J'utilise la cafétéria pour permettre des pratiques d'enseignement mutuel à condition que ce soit un espace créatif et je vérifierai avec l'augmentation du nombre d’interactions au sein du réseau.

Échanges sourds / entendants

Prérequis ? LSF

Création de saynettes

Évaluation LSF : implique connaissance préalable du groupe

J'utilise LinkedIn pour partager des expériences professionnelles à condition d'avoir la présence d'un modérateur et de structurer les échanges d'acquisition et je vérifierai avec l'interview des apprenants.

Communautés de plombiers

Échanges via wiki

Création et recherche de documents

Double modération : pédagogique et technique

Évaluation finale : usage de l'outil

J'utilise Skype pour introduire de la convivialité et du socio-affectif à condition qu'il y ait implication et motivation des participants et je vérifierai avec la satisfaction des utilisateurs.

Disponibilité du modérateur

Anonymat ou pas ?

Comment se reconnaître entre membres du réseau

Webographie