"A Influência das Redes Sociais sobre a Consciência Ambiental e a Responsabilidade Social das Ger...
Mapa conceitual para análise de artigo científico.
1. Objetivo de Pesquisa
1.1. Analisar a influência das redes sociais sobre a consciência ambiental e responsabilidade social das gerações Baby Boomers, X e Y, nas regiões Sul e Sudeste do Brasil.
2. Lacuna de Pesquisa
2.1. Redes sociais e sua importância para questões ambientais e sociais.
3. Palavras-chave
3.1. Redes sociais
3.2. Consciência ambiental
3.3. Responsabilidade social
3.4. Gerações
4. Hipóteses
4.1. As redes sociais influenciam positivamente a consciência ambiental.
4.2. As redes sociais influenciam positivamente a responsabilidade social.
4.3. As gerações (Baby Boomers, X e Y) moderam as relações entre as redes sociais e consciência ambiental.
4.4. As gerações (Baby Boomers, X e Y) moderam as relações entre as redes sociais e a responsabilidade social.
5. Resultados
5.1. Estatísticos
5.1.1. Amostra
5.1.1.1. Proporção de respondentes por geração
5.1.1.2. Proporção por gênero
5.1.1.3. Proporção por região
5.1.1.4. Proporção por renda
5.1.1.5. Proporção por escolaridade
5.1.1.6. Proporção por utilização do tipo de rede social
5.1.2. Modelo estatístico
5.1.2.1. Construtos
5.1.2.1.1. Redes Sociais Ambiental (RSA)
5.1.2.1.2. Redes Sociais Responsabilidade Social (RSS)
5.1.2.1.3. Consciência Ambiental (CA)
5.1.2.1.4. Consciência de Responsabilidade Social (CRS)
5.1.2.2. Alguns valores acima dos níveis recomendados
5.1.2.3. Multicolinearidade entre variáveis
5.2. Hipóteses de pesquisa
5.2.1. Não há evidência contra H1 e H2
5.2.2. Não há evidência contra H3a e H3b
6. Discussões
6.1. As pessoas ainda não buscam ativamente informações sobre sustentabilidade
6.2. Indivíduos com consciência ambiental também são socialmente responsáveis.
6.3. Exposição às informações de responsabilidade social e sustentabilidade ambiental influencia na formação da consciência social e ambiental.
6.4. Indivíduos que buscam informações sobre responsabilidade social tendem a buscarem informações sobre sustentabilidade ambiental.
6.5. As redes sociais permitem a união de ideias em torno de valores e interesses compartilhados.
6.6. A geração Y apresenta comportamento diferente das outras gerações. Ela apresenta menor média na busca de informações sobre questões ambientais.
7. Conclusão
7.1. Contribuições
7.1.1. A pesquisa contribui para a discussão sobre a formação da consciência social e ambiental.
7.1.2. A pesquisa propõe um Framework para análise das RSA, RSS, CA e CRS.
7.2. Achados
7.2.1. Há maior possibilidade de sucesso na formação da consciência, tanto social quanto ambiental, se as pessoas tiverem informações integradas sobre essas questões.
7.2.2. A geração Y busca menos informações sobre ações ambientais e sociais, do que as gerações Baby Boomers e X.
7.3. Questões para pesquisas
7.3.1. Como os fatores regionais podem interferir nas relações entre os construtos?
7.3.2. Quais são as principais ações que as Organizações Civis e Governamentais utilizam para disseminar as informações sobre responsabilidade social e ambiental?
7.3.3. Em que medida a intensidade da consciência social e ambiental é convertida em comportamentos efetivos?
8. Informação
8.1. Introdução
8.1.1. Importância da sustentabilidade ambiental
8.1.2. Gerações Baby Boomers, X e Y e Consciência Ambiental
8.1.3. Redes Sociais e Responsabilidade Social
8.2. Referencial Teórico
8.2.1. Desenvolvimento sustentável
8.2.2. Novo paradigma ambiental
8.2.3. Comportamento do consumidor ecologicamente consciente
8.2.4. Custos e benefícios associados às questões ambientais
8.2.5. Participação da sociedade em questões ambientais por meio de redes sociais
8.2.6. Papel das redes sociais na formação da consciência ambiental
8.2.7. Responsabilidade social como atitude ética
9. Organização
9.1. Resumo
9.2. Introdução
9.3. Referencial teórico
9.4. Método
9.5. Resultados
9.6. Discussões
9.7. Conclusão
9.8. Referências
10. Método
10.1. Tipo de pesquisa
10.1.1. Quantitativa
10.1.1.1. Survey
10.2. Técnicas
10.2.1. Estatística Descritiva
10.2.1.1. Coleta de Dados
10.2.1.1.1. Questionário on-line
10.2.1.1.2. Amostragem (bola de neve)
10.2.1.1.3. Regiões Sul e Sudeste do Brasil
10.2.1.1.4. 20 março a 30 de julho de 2017
10.2.1.2. Resumo estatístico
10.2.1.2.1. Gráficos
10.2.1.2.2. Tabelas
10.2.1.2.3. Índices
10.2.1.3. Medidas estatísticas
10.2.1.3.1. Escala Likert de 5 pontoss
10.2.1.3.2. Simetria de Pearson
10.2.1.3.3. Curtose
10.2.1.3.4. Valores atípicos
10.2.2. Inferência Estatística
10.2.2.1. Testes de Hipóteses
10.2.2.1.1. Testes de esfericidade de Barlett
10.2.2.1.2. Teste de Kaiser-Meyer-Olkin
10.2.2.1.3. Teste de Standardized Estimates
10.2.2.1.4. Teste de Unstandardized Estimates
10.2.2.1.5. Teste X²
10.2.2.1.6. Comparative Fit Index
10.2.2.1.7. Normed Fit Index
10.2.2.1.8. Goodness of Fit Index
10.2.2.1.9. Ajusted Goodness of Fit Index
10.2.2.1.10. Root Mean Square Error of Approximation
10.2.2.1.11. The Root Mean Square Error of Approximation
10.2.2.1.12. The Root Mean Square Residual
10.2.2.1.13. Expected Cross-Validation
10.2.2.2. Equações Estruturais
10.2.2.3. Análise Fatorial Exploratória
10.2.2.4. Average Variance Extracted
10.2.2.5. Convergent Validity
10.2.2.6. Discriminant Validity
10.3. Ferramentas
10.3.1. Windows
10.3.2. SPSS (Versão 21)
10.3.3. AMOS (Versão 21)