Логопедия

1. По возрасту выделяют

1.1. Дошкольная логопедия

1.2. Школьная логопедия

1.3. Логопедия подростков и взрослых

2. Принципы логопедического воздействия

2.1. Этиопатогенетический принцип

2.2. Принцип системного подхода

2.3. Принцип учёта структуры речевого нарушения

2.4. Принцип комплексности

2.5. Принцип дифференцированного подхода

2.6. Принцип поэтапности

2.7. Принцип развития

2.8. Онтогенетический принцип

2.9. Принцип учёта личностных особенностей

2.10. Принцип деятельностного подхода

2.11. Принцип использования обходного пути

2.12. Принцип формирования речевых навыков в условиях естественного речевого общения

3. Методы логопедии как науки

3.1. Организационные

3.1.1. Сравнительный

3.1.2. Комплексный

3.1.3. Лонгитюдинальный

3.2. Эмпрические

3.2.1. обсервационные (наблюдение)

3.2.2. экспериментальные (лабораторный, естественный, психолого-педагогический эксперимент)

3.2.3. психодиагностические (тесты, анкеты, беседа, интервью)

3.2.4. Праксиметрические приёмы анализа деятельности

3.2.5. Биографические (анамнез)

3.3. Математико-статистические

3.4. Интерпретационные

4. Методы логопедического воздействия

4.1. Практические методы

4.1.1. Упражнения

4.1.2. Игровой метод

4.1.3. Моделирование

4.2. Наглядные методы

4.2.1. Наблюдение

4.2.2. Воспроизведение магнитофонных записей, записей на пластинках

4.2.3. Диафильмы, кинофильмы

4.3. Словесные методы

4.3.1. Рассказ

4.3.2. Предварительная беседа

4.3.3. Итоговые, обобщающие беседы

4.4. Словесные приёмы

4.4.1. Пояснение и объяснение

4.4.2. показ образца

4.4.3. педагогическая оценка

5. Связь с другими науками

5.1. Внутрисистемные связи

5.1.1. Педагогика

5.1.2. Специальная педагогика

5.1.2.1. Олигофренопедагогика

5.1.2.2. Сурдопедагогика

5.1.2.3. Тифлопедагогика

5.1.3. Методика обучения языку

5.1.4. Патопсихология

5.1.5. Психология

5.1.5.1. Обычная психология

5.1.5.2. Специальная психология

5.1.6. Нейропсихология

5.1.7. Психодиагностика

5.1.8. Логоритмика

5.1.9. Психолингвистика

5.2. Межсистемные связи

5.2.1. Медико-биологические науки

5.2.1.1. Анатомия

5.2.1.2. Физиология

5.2.1.3. Нейрофизиология

5.2.1.4. Невропатология

5.2.1.5. Отоларингология

5.2.1.6. Педиатрия

5.2.1.7. Генетика

5.2.1.8. Психопаталогия

5.2.2. Лингвистические науки

5.2.2.1. Языкознание

5.2.2.2. Фонетика

5.2.2.3. Лексика

5.2.2.4. Грамматика

5.2.2.5. Психолингвистика

6. Основные задачи

6.1. изучение онтогенеза речевой функции при различных нарушениях

6.2. определение распространенности, симптоматики и степени проявления нарушений речи

6.3. выявление динамики спонтанного направленного развития детей с нарушениями речевой функции, а также характера влияния речевых расстройств на формирование их личности, психическое развитие, на ощущение различных видов функций, поведения

6.4. нарушение особенностей формирования речи и речевых нарушений у детей с различными отклонениями в развитии

6.5. выявление этиологии, .механизмов, структуры, симптоматики речевых расстройств

6.6. разработка методов первичной диагностики речевых расстройств

6.7. систематизация речевых расстройств

6.8. разработка принципов, дифференцированных методов и средств устранения речевых расстройств

6.9. разработка вопросов организации логопедической помощи

7. Формы воздействия

7.1. Воспитание

7.2. Коррекция

7.3. Адаптация

7.4. Реабилитация

7.5. Абилитация

7.6. Компенсация

7.7. Обучение