1. Adaptacija stilova učenja
1.1. Učitelj mora varirati strategije on - line podučavanja uzevši u obzir različite stilove
1.2. Oblikovati svoj stil učenja
2. Generalizacija mentalnih modela
2.1. 5 specifičnih karakteristika uspješnih mentalnih modela
2.1.1. mentalni modeli su unutarnje reprezentacije
2.1.2. jezik je ključ u razumijevanju mentalnih modela
2.1.3. mentalni modeli mogu biti reprezentirani kao mreže koncepata
2.1.4. značenja koncepta ugrađeno je u njihove poveznice sa drugim konceptima
2.1.5. društveno značenje koncepata je izvedeno iz križanja različitih individualnih mentalnih modela
2.2. važno omogućiti studentima sa prilagođenim alatom da podrže nastavne aktivnosti ,aktivnosti učenja i dizajniranje integracije multimedije
3. Motivacija
3.1. Interes
3.1.1. različitost sadržaja organizacije i prezentacije
3.1.2. upotrebljavati aktivno glasovne i akcijske glagole
3.1.3. interakcija studenta i instruktora
3.1.4. rasprava
3.1.5. različite stilove učenja
3.1.6. izazvati studente da se natječu jedni između drugih
3.2. Značaj
3.2.1. pokazati kako se obuka odnosi na učenika
3.2.2. biti instruktor koji također uči nove stvari
3.2.3. izgraditi snažnu vezu između ciljeva i rezultata
3.3. Očekivanje
3.3.1. omogućiti da se tečaj prati jednostavno
3.3.2. jednostavan pristup i pisati čitkim stilom
3.3.3. pratiti dobru grafiku i načela dizajniranja teksta
3.3.4. biti izričit u očekivanjima i kvaliteti zadatka
3.4. Zadovoljstvo
3.4.1. stvoriti prilike za nove vještine
3.4.2. ohrabrivati učenike
3.4.3. nagraditi uspjeh
3.4.4. podijeliti odličan rad sa ostalima
4. Interpersonalna intervencija
4.1. upoznati studente
4.2. zatražiti e –mail adrese
4.3. komunicirati sa studentima
4.4. izbjegavati sukob , sarkazam ili spuštanje
4.5. prijedlozi za poboljšanje
5. Upravljanje vremenom
5.1. isplanirajte specifične aktivnosti za vrijeme koje bi normalno alocirali za učionicu kod pohađanja tečaja
5.2. isplanirajte specifične dane i vrijeme koje će te moći provoditi u uredu
5.3. stavite na stranu specifične dane i vrijeme odvojeno za procjenu zadaće studenata , sudjelovanje u raspravama itd.
5.4. razjasniti sa studentima vaš plan tako da oni imaju jasna očekivanja od vaših povratnih informacija
5.5. odrediti dan dospijeća za zadaću
6. Akademski integritet
6.1. Akademska strogoća – uspoređivanje standarda
6.1.1. razvijanje tečajeva sa istim ciljevima kao i oni u učioničkom okruženju
6.2. Odvraćanje od varanja
6.3. Kriza identiteta
6.3.1. postavljanje odobrenih stranica gdje se identitet studenata provjerava i prati tijekom ispita
6.4. Plagijat
6.4.1. jednak udio u interakciji, formalne i neformalne rasprave, rješavanje zadataka i rad s kolegama
6.4.2. raditi s unaprijed odobrenim i prihvaćenim stranicama u napredovanju
6.4.3. prezentacije kritiziranje te prezentacije
7. Tri temeljna pravila internetskog obrazovanja:
7.1. 1.-moramo krenuti prema onome što nam je strano -moramo ići dalje od onoga što nam je poznato, prihvatljivo i uobičajeno.
7.2. 2. – planiranje : za nepredvidljive situacije - za točnost mišljenja u slobodnim tečajskim okvirima - za neprestanu promjenu
7.3. 3. interaktivna komunikacija
8. Istraživanja
8.1. - Cjeloviti sadržaj dostupan na istom mjestu
8.2. - Raznoliki stilovi u poučavanju
8.3. - Aktivno učenje je pojačano
8.4. - Zajednice studenata su unaprijeđene
9. Pristup
9.1. Tri su ključna faktora:
9.1.1. 1. Tehnološka infrastruktura - telekomunikacijska mreža nije razvijena ili lako dostupna u nekim zemljama - serveri i preglednici problem kod spajanja, koristiti dva preglednika - Netscape Communicator i Microsoft Internet Explorer
9.1.2. 2. Izvori ulaganja - pod vodstvom privatnih poslovnih partnera - osnova je račun - nedostatak resursa
10. Zadržavanje
10.1. Da li studenti upamte što nauče na webu?
10.1.1. uče različite tehnološke vještine
10.1.2. usvojavanje tehnike spremanja i nalaženja informacija
10.1.3. dobivaju više subjektivnog znanja kroz istraživanja u kraće vrijeme
10.2. Što je sa padajućom stopom web-based studenata?
10.2.1. trošenje jednako vremena za rješavanje tehničkih problema koliko i za učenje sadržaja nastave
10.2.2. iskustvo
10.2.3. manjak nastavne povratne informacije
10.2.4. online nekomunikacija
11. Izolacija
11.1. nastaje zbog oskudnog dizajna
11.2. može utjecati na uspjeh studenta u online okruženju
11.3. studenti osjećaju više povezanima sa svojim mentorima i vršnjacima u online okruženju, nego u razrednom okruženju
12. Dizajn tečaja
12.1. Ključ za uspjeh
12.1.1. Visoku stopu sudjelovanja studenata
12.1.2. Grupnu interakciju među studentima
12.1.3. Visoku kvalitetu intelektualne razmjene
12.1.4. Prostorne metafore