1. حسب التوقيت
1.1. تقويم المبدئي .يتم قبل البدء في تنفيذ العمليه التعليمه
1.2. التقويم الختامي .التقويم الختامي والتجمعيي متفقا من حيث توقيت إجراءها ولكن يختلف من حيث الوظيفه
1.2.1. ويصنف الي ثلاث أنواع
1.2.1.1. تقويم خاااي .فهو يتم خلال العمليه التعلميه
1.2.1.2. تقويم بعدي يهدف الي تحديد نقطه النهايه
1.2.1.3. تقويم قلبي. يهدف الي تحديد نقطه البدايه
1.2.1.4. تقويم الاستعداد.يحدد استعدادات الطلاب لبدء موضوع
2. تصنيف التقويم التربوي في ضوء نظامه المرجعي
2.1. التقويم ذاتي المرجع. ان النظام المرجعي هو الفرد ذاته وذلك بموازنه أداء الفرد
2.1.1. التقويم جماعي المرجع .وهذا النوع من التقويم هو الساءد في موسساتنا التعلميه
2.2. التقويم نحكي المرجع معني هذا ان المحك هو الذي يحدد مستوي الأداء
2.3. التقويم الموضوعي يعتمد علي تقدير علاقه احتمالين بين الأداء الملاحظ الفرد في الاختيار او المقياس والسمات او القدرات
3. التقويم التربوي بحسب معالجته البيانات
3.1. التقويم الوصفي ويقصد به ذلك النوع من التقويم الذي يقوم فيه المقوم
3.2. التقويم المقارن .ويقصد به ذلك النوع من التقويم الذي يقوم فيه المقام بمقانه
3.3. التقويم التحليلي ويقصد به ذلك النوع من التقويم الذي يقوم فيه المقام بعمل تحليل انتاءيج
4. التقويم التربوي الشامل المتعلم
4.1. الجانب المعرفي بقصد به كل ما يتعلمه المتعلم من معارف وحقائق ومفاهيم ومعلومات
4.2. الجانب الوجداني .يقصد به كل ما يتعلق للمشاعر والعواطف والانفعالات النفسيه مثل الميول والاتجاهات
4.3. الجانب المهاري يقصد به كل ما يتعلق للمهارات التي تتصل بالجانب لأدني او العملي مثل رسم الخرائط والصور
4.3.1. أساليب التقويم في التقويم التربوي الشامل المتعلم
4.3.1.1. المهاره الحياتيه .هي المهاره التي تساعد المتعلم علي ممارسه الحياه
4.3.1.1.1. ملف إنجاز المتعلم هو تجميع هادف ومنظم لأعمال المتعلم
5. اهداف التقويم التربوي الشامل
5.1. اكتشاف ورعاية وتشجيع المواهب
5.2. نشر ثقافه التقويم الذاتي لدي أفراد الموسسه التعليميه
5.3. تفعيل دور المدرسه كويسه مجتمعيه تحقيقا للتكامل بين المدرسه والمجتمع
5.4. تشخيص وعلاج جوانب الضعف ودعم جوانب القوه
5.5. تنميه القيم والاتجاهات الإيجابية لدي المتعلم وإشعاره ان كل ما يتم في العمليه التعليميه هو من أجله
6. مفهوم التقويم الذاتي.يقصد بالتقويم الذاتي ان يقوم لإنسان ذاته بذاته فيحاسب نفسه ويراجعها الحساب يعتز بممارسة ويعززها توران يعديها
7. تقويم المعلم وهو ينصف للدرجه الأولي علي المعلم وإصدار الحكم علي مدي كفاءته
7.1. تقويم المعلم وهو ينصف للدرجه الأولي علي المعلم وإصدار الحكم علي مدي كفاءته
8. تقويم حسب الوظيفه
8.1. تقويم انتقاءي. يهدف لانتقاء واختيار افضل مدخلات وعمليات منظومه التعلم
8.2. تقويم تشخيصي.وهو يساعد للكشف عن مشكلات وصعوبات تنفيذ العمليه التعلميه
8.3. تقويم تكويني .يقدم التغذيه راجعه مستمره
8.4. تقويم تجميعي. فهو بمثابه إصدار حكم نهاءي علي احد العناصر
8.5. تقويم تتبعي فهو يتابع نتائج ومخرجات العمليه التعليميه
8.6. تقويم علاجي يهدف الي اتخاذ قرارات وإجراءات اصلاحيه
9. حسب مجالاته
9.1. تقويم المدخلات .يهدف الي إصدار الحكم علي جوده المدخلات
9.2. تقويم العمليات يهدف الي إصدار الحكم علي مدي جوده العمليات لا ي نظام تعليمي
9.3. تقويم المخرجات .يهدف الي إصدار الحكم علي مدي جوده المخرجات
9.4. التصنيف الثاني
9.4.1. تقويم المتعلم بهدف الي إصدار الحكم علي مدي تحقق الأهداف
10. أنواع التقويم التربوي
10.1. التقويم الكمي .ويقصد به ذلك النوع من التقويم الذي يعتمد علي البيانات الرقمية
10.2. التقويم الكيفي ويقصد به ذلك النوع من التقويم الذي يعتمد علي الملاحظات
11. التقويم المعتمد علي الأهداف
11.1. التقويم المتحرر من الأهداف.وهو تقويم يتم بعيدا عن الأهداف المعلنة للبرنامج وقد دعا الي هذا النوع من التقويم
12. فلسفه واهداف التقويم التربوي الشامل
12.1. New Topic
12.1.1. يتناول نظام التقويم التربوي الشامل الجوانب المعرفي والوجدانية المهاره بما يكفل بناء الشخصيه
12.2. New Topic
12.2.1. واذا كنا ان التقويم هو المدخل الحقيقي لإصلاح التعليم التقني في ان تقف عمليات التطوير
12.3. New Topic
12.3.1. وهذه المنظومه تنظر الي المتعلم نظره شامله متكاملة لا تهمل
12.4. New Topic
12.4.1. تهدف منظومه التقويم التربوي الشامل الي تطوير نظام المتعلم
13. أسس التقويم التربوي الشامل
13.1. التقويم نشاط يرافق عمليتي التعليم والتعلم في جميع مراحلها
13.2. التقويم عمليه إنتاجية تشارك به بين المعلم والمتعلم
13.3. التأكيد علي مبدا المسانده المستمره والعالجه والاهتمام بالمتفوقين
13.3.1. سير عمليه التقويم وفق قواءم التشخيص وملف لإنجاز وما وصل إليه المتعلم