1. Основные направления и объекты информационных преобразований
1.1. разработка стратегий развития и IT-концепций профессиональных образовательных учреждений и совершенствование систем управления на их основе;
1.2. разработка и применение информационно-коммуникационных технологий обучения, воспитания, мониторинга образовательного процесса и повышение на их основе качества подготовки специалистов;
1.3. проектирование новых моделей образовательного процесса, разработка учебно-методического обеспечения, обновление содержания (контента) учебных программ нового поколения и обеспечение на их основе качества обучения и воспитания;
1.4. разработка и внедрение здоровье сберегающих технологий обучения и обеспечение на их основе экологической и психологической безопасности обучающихся
2. Процессы информатизации профессионального образования
2.1. теоретические
2.1.1. новые подходы
2.1.2. новые гипотезы
2.1.3. новые концепции
2.1.4. принципы в методике преподавания
2.1.5. классификации и закономерности
2.2. практические
2.2.1. новые правила, методики, программы, алгоритмы
2.2.2. рекомендации в области дидактики, теории воспитания
2.2.3. демонстрационная аппаратура, технические средства обучения
2.2.4. обучающие и контролирующие устройства, аудиовизуальные средства
2.3. управление процессами информатизации решает задачи:
2.3.1. введение нового в цели педагогического образования;
2.3.2. разработка нового содержания, новых методов и форм обучения и воспитания
2.3.3. внедрение и распространение уже существующих педагогических систем;
2.3.4. разработки и внедрения новых концепций и технологий управления
3. Основные этапы
3.1. 1. Массовое освоение средств информационно-коммуникационных технологий;
3.2. 2. Энергичное овладение и фрагментарно-оптимальное внедрение информационно-коммуникационных технологий в процесс преподавания традиционных учебных дисциплины
3.2.1. массовое овладение педагогами новыми организационными формами и методами учебно-методической работы