ONLINE UČITELJ

online učitelj

Get Started. It's Free
or sign up with your email address
ONLINE UČITELJ by Mind Map: ONLINE UČITELJ

1. AKADEMSKI INTEGRITET

1.1. AKADEMSKA STROGOĆA-USPOREĐIVANJE STANDARDA

1.2. ODRAĆANJE OD VARANJA

1.2.1. kriza identiteta

1.2.1.1. plagijat

1.3. OCJENJIVANJE POTREBA STUDENATA I SISTEMA TEČAJA

1.3.1. svaki student je individualan

1.3.1.1. svakom studentu treba omogućiti učenje

2. UPRAVLJANJE VREMENOM

2.1. isplanirati specifične aktivnosti koje bi inače organizirali u učionici za vrijeme tečaja

2.2. odrediti dan dospijeća umjesto datum do kojega treba primiti zadaću je ključno

3. MOTIVACIJA

3.1. SVRHA

3.1.1. isplanirati određene dane i vrijeme za procjenu studentskih zadaća, sudjelovanje u raspravama i tomu slično

3.1.1.1. na početku tečaja razjasniti plan tako da studenti imaju jasna očekivanja

3.2. INTERES

3.2.1. aktivna upotreba glasovnih i akcijskih glagola

3.2.1.1. omogućiti interakciju studenata i učitelja

3.2.1.1.1. omogućiti kvalitetnu raspravu s izražavanjem različitih mišljenja

3.3. ZNAČAJ

3.3.1. pokazati kako se odnosi obuka na učenika

3.3.1.1. i kao instruktor učiti nove stvari

3.3.1.1.1. izazivati međusobno natjecanje studenata

3.3.1.2. izgraditi vezu između ciljeva i rezultata

3.4. OČEKIVANJE

3.4.1. podučavati na problemu koji se može dogoditi u stvarnom životu

3.4.1.1. omogućiti jednostavno praćenje tečaja

3.4.1.1.1. pripremati upute, pisati čitko i jednostavnim riječnikom

3.5. ZADOVOLJSTVO

3.5.1. stvoriti prilike u kojima će studenti moći pokazati znanje i vještine u stvarnom životu

3.5.1.1. ohrabrivati studente u izražavanju stavova

3.5.1.1.1. reći što se može poboljšati kako bi se održale visoke vrijednosti tečaja

4. GENERALIZACIJA MENTALNIH MODELA

4.1. jezik je ključan u njihovom razumijevanju

4.2. mentalni modeli su mreža koncepata, a mogu biti i unutarnje reprezentacije

4.3. značenje koncepta je u poveznicama s drugim konceptima

4.4. društveno značenje mentalnih modela izvedeno je povezivanje različitih individualnih mentalnih modela

5. ADAPTACIJA STILA UČENJA

5.1. STILOVI UČENJA SU RAZLIČITI

5.1.1. važno je oblikovati vlastiti stil učenja

5.2. POTREBNO JE NAGLAŠAVATI INTERES U PROCESU PRETVARANJA TEORIJE U PRAKSU

6. IZOLACIJA

6.1. nastaje zbog oskudnog dizajna

6.1.1. ono što je potrebno dizajnu tečaja

6.1.2. visoka stopa sudjelovanja studenata

6.1.3. grupna interakcija i kvalitetna intelektualna razmjena među studentima

6.1.4. "prostorne metafore" kao mentalni modeli

7. PRISTUP

7.1. KLJUČNA FAKTORA

7.2. ULAGANJE

7.2.1. resursi

7.2.1.1. vodstvo privatnika

7.3. TEHNOLOŠKA INFRASTRUKTURA

7.3.1. Problemi s poslužiteljem

7.3.1.1. potrebno je koristiti provjereni poslužitelj,jedan od dva najiskorištenijih

7.4. JEZIK I KULTURNA RAZNOLIKOST

7.4.1. Određivanje općeg jezika

7.4.1.1. interaktivna vizualizacija sadržaja

8. ZADRŽAVANJE

8.1. POTEŠKOĆE U KOMUNIKACIJI S PROFESORIMA I NESUGLASICE

8.2. UPAMTE LI STUDENTI ONO ŠTO NAUČE PREKO WEBA

8.2.1. više uče tehnološke vještine

8.2.1.1. spremanje i nalaženje informacija

8.2.1.1.1. organizacija baza podataka

8.3. PADAJUĆA STOPA WELB-BASED STUDENATA

8.3.1. mrežna nekomunikacija

8.3.1.1. nedostatak iskustva

8.3.1.1.1. manjak povratne informacije od nastavnika