UPUTE ZA VREDNOVANJE I OCJENJIVANJE TIJEKOM NASTAVE NA DALJINU

1. Opće upute za vrednovanje i ocjenjivanje tijekom nastave na daljinu primjeri vrednovanja i ocjenjivanja alati za vrednovanje

2. Vrednovanje

2.1. Formativno-povratna informacija Sumativno Ocjenjivanje: aktivnosti,složeniji zadaci (posteri,umne mape, eseji, projekti,prezentacije...)

3. Načela vrednovanja u nastavi na daljinu

3.1. Vrednovanje praktičnih vještina Vrednovanje i samovrednovanje nastavnika Naglasci za roditelje/staratelje Temeljne reference Pojmovnik

4. Principi

4.1. Usvajanje bitnih učenja putem bitnih sadržaja, naglasak na dobrobit učenika i poticanje na učenje, a ne na ocjenjivanje naučenog Povratna informacija o tome je li učenik ostvario odgojno-obrazovne ishode, ali i kako će poboljšati svoje učenje Sadržaji koje nastavnici trebaju poučavati i kasnije vrednovati i ocjenjivati trebaju biti usmjereni na bitno Voditi brigu o tome u kakvim uvjetima učenici žive i uče Pomak s činjeničnog znanja na razvoj kompetenija Zaključna ocjena temelji se na ocjenama tijekom cijele godine uključujući tijekom nastave na daljinu

5. Standardni pristup-usmeni ispit

5.1. Putem videokonferencije Za satove koji se izvode 4 puta tjedno usmeno ispitivanje obaviti jedan put do kraja školske godine ili ukoliko nastavnik ili učenik imaju dilemu oko zaključne ocjene U preostalimslučajevima ne upućuje se nastavnika na provođenje usmenog ispita tijekom izvođenja nastave na daljinu U razrednoj nastavi nema usmenih ispita

6. Standardni pristup - provjera pisanim putem

6.1. Provjera pisanim putem uključuje i rješavanje zadataka te vrednovanje drugih različitih uradaka-u STEM predmetima Nije nužna, niti je uvijek moguća, a problem je i vjerodostojnost Baza zadataka, individualizirani testovi, tehnički preduvjeti i sl.

7. Vrednovanje aktivnosti i korištenje inovativnih metoda

7.1. Inovativne metode vrednovanja uključuju izradu projekata, plakata, rješavanje problema, izradu e-portfolia, potrebna potpora učitelja i vršnjačka potpora kao i postupnost izrade uz povratne informacije učeniku Aktivnost i samostalnost u radu

8. Dodatak A-vrednovanje i ocjenjivanje složenijih zadataka rubrikom

8.1. Učenicima zadati zadatak s jasnim uputama što se od njih očekuje(prema odgojno- obrazovnom ishodu ili ishodu aktivnosti) Unaprijed im dati rubriku na temelju koje će njihov rad biti vrednovan

9. Poželjni elementi učeničkih radova

9.1. Objašnjenja, primjeri, zadaci, slike,videi, kvizovi... Njihov autorski rad Primjeri koji nisu iz udžbenika Interktivni sadržaji i slike Dodatni sadržaji drugih autora

10. Tijek rada

10.1. Odabir teme Nakon izrade približno 30% rada, učenici objavjuju svoj nacrt rada u virtualnom razredu Suučenici komentiraju, daju prijedloge poboljšanja Usmjeravajuće povratne informacije daje učitelj Kada su radovi dovršeni svi objavljuju, a po mogućnosti i prezentiraju

11. Zaključno

11.1. U ovakvim izvanrednim uvjetima odluke se donose sukladno preporukama stručnjaka i epidemiološkoj situaciji te stalno uslijed promjena okolnosti možemo očekivati i promjene nekih odluka one sigurno neće biti donesene na štetu učenika ili njihovih mogućnosti za nastavak obrazovanja