Create your own awesome maps

Even on the go

with our free apps for iPhone, iPad and Android

Get Started

Already have an account?
Log In

Основи логопедії by Mind Map: Основи логопедії
0.0 stars - 0 reviews range from 0 to 5

Основи логопедії

Індивідуальна науково-дослідна робота

Тематика

1. Загальна характеристика дітей з алалією. 2. Загальна характеристика дітей з афазією. 3. Загальна характеристика дітей з порушеннями писемного мовлення. 4. Загальна характеристика дітей з дизграфією. 5. Загальна характеристика дітей з дислексією. 6. Загальна характеристика дітей з дизорфографією. 7. Аграфія – специфічне порушення процесу письма. 8. Алексія – специфічне порушення процесу читання. 9. Загальна характеристика дітей з фонетико-фонематичним недорозвиненням мовлення. 10. Загальна характеристика дітей із загальним недорозвиненням мовлення. 11. Загальна характеристика дітей з розумовою відсталістю. 12. Загальна характеристика дітей із затримкою психічного розвитку. 13. Загальна характеристика дітей з церебральним паралічем. 14. Загальна характеристика дітей з порушеннями слуху. 15. Загальна характеристика дітей з порушеннями зору. 16. Система спеціальних навчальних закладів для дітей з мовленнєвими порушеннями.

Рекомендована література

Основна література

1. Бекшиева З.И. Коррекция письменной речи у школьников / 3. Бекшиева. — Ростов н/Д : Феникс, 2009. — 318 с. 2. Белякова Л.И., Дьякова Е.А. Заикание. Учебное пособие для студентов педагогических институтов по специальности “Логопедия” — М.: В. Секачев, 1998. — 304 с. 3. Гегелия Н.А. Исправление произношения у школьников и взрослых: Пособие для логопеда. – М., 2001. – 240 с. 4. Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов: пособие для логопеда / Л.Н. Ефименкова. – М., 2006. – 335 с. 5. Логопедия: учебник для студ. дефектол. фак. пед. высш. учеб. заведений / Под ред. Л.С.Волковой. – 5-е изд., перераб. и доп. – М.: ВЛАДОС, 2007. – 703 с. 6. Логопедія. Підручник. За ред. М.К. Шеремет. - К.: Ви¬давничий Дім "Слово", 2010. - 376 с. 7. Логопедия: методические наследия: пособие для логопедов и студ.дефектол.фак.пед.вузов / Под.ред. Л.С.Волковой: в 5 кн. – М., 2007: Кн. 1: Ч. 1: Нарушения голоса. Дислалия. – 224 с. 8. Логопедия: методические наследия: пособие для логопедов и студ.дефектол.фак.пед.вузов / Под.ред. Л.С.Волковой: в 5 кн. – М., 2007: Кн. 2 : Нарушения темпа и ритма речи. – 431 с. 9. Логопедия: методические наследия: пособие для логопедов и студ.дефектол.фак.пед.вузов / Под.ред. Л.С.Волковой: в 5 кн. – М., 2007: Кн. 3 : Системные нарушения речи : алалия, афазия.- 311 с. 10. Логопедия: методические наследия: пособие для логопедов и студ.дефектол.фак.пед.вузов / Под.ред. Л.С.Волковой: в 5 кн. – М., 2003: Кн. 4: Нарушение письменной речи: Дислексия. Дисграфия. – 304 с. 11. Логопедия: методические наследия: пособие для логопедов и студ.дефектол.фак.пед.вузов / Под.ред. Л.С.Волковой: в 5 кн. – М., 2007: Кн. 5 : Фонетико-фонематическое и общее недоразвитие речи. – 479 с. 12. Специальная педагогика: учеб.пособие6 для студ. высш. учеб. заведений / Л.И.Аксенова, Б.А.Архипов, Л.И.Белякова и др.; Под ред. Н.М. Назаровой. – 4-е изд., стер. – М.: Изд.центр «Академия», 2005. – 400 с. 13. Степанова О. А. Логопедическая работа в дошкольном образовательном учреждении : организация и содержание : учебное пособие / О. А. Степанова. – М. : ФОРУМ, 2009. – 128 с. 14. Хрестоматія з логопедії: Навчальний посібник / Шеремет М.К., Мартиненко І.В. – К., 2006. – 360 с. 15. Цветкова Л.С. Афазия и востановительное обучение: учеб. пособие для студентов дефектом. фак. пед. ин-тов. – М.: Просвещение, 1988. – 207 с. 16. Цветкова Л.С., Торчуа Н.Г. Афазия и восприятие. – М., 1997. – 176 с. 17. Шеремет М.К., Ревуцька О.В. Логопедія (корекційна робота при дислалії): Навчальний посібник. – К., 2009. – 160 с.

Додаткова література

18. Актуальні проблеми сучасної логопедії: матеріали конференції. – К. РВЦ КПДЮ, 2007. – 95 с. 19. Архипова Е.Ф. Коррекционная работа с детьми с церебральным параличом (доречевой период). М., 1989 20. Архипова Е.Ф. Логопедический массаж при дизартрии / Е.Ф.Архипова. – М., 2008. – 123 с. 21. Визель Т.Г. Коррекция заикания у детей / Т.Г.Визель. – М.: АСТ, 2009. – 222 с. 22. Вознюк Л.М., Климчук Н.Б., Мерленко І.М., Петрович В.С. Дитячий церебральний параліч: поради батькам і педагогам. – Луцьк, 2002. – 74 с. 23. Громова О.Е., Соломатина Г.Н. Логопедическое обследование детей 2-4 лет: методическое пособие. – М., 2005. – 128 с. 24. Довідник учителя-логопеда / Авт.-упор. Лупінович С.М. – Тернопіль: Мандрівець, 2008. – 112 с. 25. Елецкая О.В., Горбачевская Н.Ю. Коррекция дизорфографии у учащихся 5-6 классов: Методические рекомендации и упражнения. — М.: Школьная Пресса, 2003. — 64 с 26. Елецкая О.В., Горбачевская Н.Ю. Логопедическая помощь школьникам с нарушениями письменной речи: формирование представлений о пространстве и времени: методическое пособие / СПб., 2005 - 180 с. 27. Козырева Л. М. Развитие речи. Дети 5—7 лет — Ярославль: Ака¬демия развития: Академия Холдинг, 2002. — 160 с. 28. Краузе Е. Логопедия. – 3-е изд. – СПб.: КОРОНА принт, 2006. – 208 с. 29. Кузнецова Е.В., Тихонова И.А. Развитие и коррекция речи детей 5-6 лет: конспекты занятий. – М., 2005. – 96 с. 30. Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных класах. – М.: ВЛАДОС, 1998. – 224 с. 31. Левченко И.Ю., Приходько О.Г. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного апарата: Учеб.пособие для студ.сред.пед.учеб.заведений. – М.: Изд.центр «Академия», 2001. – 192 с. 32. Логопедические занятия со школьниками (1-5 класс) / Меттус Е. В.,Ю Литвина А. В., Турта О. С., Бурина Е. Д. и др. – СПб. : КАРО, 2006. – 112 с. 33. Методы обследования речи детей: пособие по диагностике речевых нарушений / Под общ.ред. Г.В.Чиркиной. – 4-е изд., доп. – М., 2005. – 240 с. 34. Поваляева М.А. Полный справочник. Настольная книга логопеда / М.А.Поваляева. – М., 2010. – 603 с. 35. Правдина О. В. Логопедия. Учеб. пособие для студентов дефектолог. фак-тов пед. ин-тов. Изд. 2-е, доп. и перераб. М., "Просвещение", 1973. - 72 с. 36. Профілактика оптичної дисграфії: навчально-методичний посібник / Укл.: І.С.Марченко, Т.В.Кобилякова. – К.: Вид-во НПУ імені М.П.Драгоманова, 2009. – 101 с. 37. Садовникова И.Н. Нарушение письменной речи у младших школьников: Кн. Для учителя. – М.: Просвящение, 1983. – 111 с. 38. Соболева Е.А. Ринолалия / Е.А.Соболева. – М., 2006. – 126 с. 39. Трофименко Л.І. Корекційне навчання з розвитку мовлення дітей середнього дошкільного віку із ЗНМ: програмно-методичний комплекс / За ред. Є.Ф.Соботович. – К., 2007. – 120 с. 40. Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием. Воспитание и обучение. Учебно-методическое пособие. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2000 – 80 с. 41. Чевелева Н.А. Исправление речи у заикающихся школьников. – М.: Просвящение, 1996. – 96 с. 42. Чередніченко Н.В., Курбатова А.І. Формування графічної навички письма у дітей з різними вадами мовлення в умовах колекційного навчання: Навчально-методичний посібник. – К.: НПУ імені М.П.Драгоманова, 2009. – 96 с. 43. Шеремет М.К., Пахомова Н.Г. Формування мовленнєвої готовності дітей старшого дошкільного віку з дизартрією до навчання у школі: навчально-методичний посібник. – К., 2009. – 137 с.

Змістовий модуль 1. Алалія та афазія. Логопедична робота по подоланню алалії та афазії

Лекції

Лекція 1. Алалія

Лекція 2. Логопедична робота по подоланню алалії

Лекція 3. Афазія

Лекція 4. Логопедична робота по подоланню афазії

Семінарські та практичні

Семінарське заняття № 1. Загальна характеристика алалії (визначення, причини, механізми, симптоматика), План: 1. Дайте визначення алалії. Назвіть основні причини та механізми. 2. Охарактеризуйте симптоматику алалії. 3. Дайте короткі відомості з істроії вивчення алалії. 4. Охарактеризуйте основну класифікацію алалії. 5. Дайте характеристику моторної алалії. 6. Дайте характеристику сенсорної алалії. 7. Дайте характеристику сенсо-моторної алалії.

Практичне заняття № 1. Зміст логопедичної роботи по подоланню алалії, План: І. Теоретична частина: 1. Охарактеризуйте стуктуру логопедичного обстеження дітей з алалією. 2. Назвіть особливості корекційного впливу при моторній алалії. 3. Дайте характеристику змісту та методів логопедичного впливу при моторній алалії. 4. Назвіть основні принципи та етапи корекційної роботи при моторній алалії. Охарактеризуйте їх. 5. Назвіть особливості корекційного впливу при сенсорній алалії. 6. Дайте характеристику змісту та методів логопедичного впливу при сенсорній алалії. 7. Назвіть основні принципи та етапи корекційної роботи при сенсорній алалії. Охарактеризуйте їх. ІІ. Виконання самостійної роботи в зошиті. ІІІ. Тестовий контроль знань.

Семінарське заняття № 2. Загальна характеристика афазії (визначення, причини, механізми, симптоматика), План: 1. Дайте визначення афазії. Назвіть основні причини та механізми. 2. Охарактеризуйте симптоматику афазії. 3. Дайте короткі відомості з істроії вивчення афазії. 4. Охарактеризуйте основні класифікації афазії. 5. Дайте характеристику акустико-гностичної афазії. 6. Дайте характеристику акустико-мнестичної афазії. 7. Дайте характеристику семантичної афазії. 8. Дайте характеристику динамічної афазії. 9. Дайте характеристику еферентно моторної афазії. 10. Дайте характеристику аферентно моторної афазії.

Практичне заняття № 2. Зміст логопедичної роботи по подоланню афазій різних форм, План: І. Теоретична частина: 1. Назвіть особливості корекційного впливу при акустико-гностичній афазії. 2. Назвіть особливості корекційного впливу при акустико-мнестичнії афазії. 3. Назвіть особливості корекційного впливу при семантичнії афазії. 4. Назвіть особливості корекційного впливу при динамічнії афазії. 5. Назвіть особливості корекційного впливу при еферентній моторнії афазії. 6. Назвіть особливості корекційного впливу при аферентній моторнії афазії. 7. Дайте характеристику змісту та методів логопедичного впливу при різних формах афазії. 8. Назвіть основні принципи та етапи корекційної роботи при різних формах афазії. Охарактеризуйте їх. ІІ. Виконання самостійної роботи в зошиті. ІІІ. Тестовий контроль знань.

Завдання для самостійного опрацювання

Тема. Алалія 1. Історія вивчення алалії. 2. Анатомо-фізіологічні аспекти вивчення алалії. 3. Різновиди класифікацій алалії вітчизняними вченими.

Тема. Логопедична робота по подоланню алалії 1. Обстеження дітей з алалією. 2. Методика логокорекційної роботи з дітьми з різними формами алалії.

Тема. Афазія 1. Історія розвитку вчення про афазію. 2. Характеристика різних форм афазії.

Тема. Логопедична робота по подоланню афазії 1. Загальна методична організація відновлювального навчання дітей з афазією. 2. Принципи та методи корекційно-виховного впливу при різних формах афазії. 3. Основні етапи логопедичної роботи по подоланню різних форм афазії.

Модульний контроль

Змістовний модуль 2. Порушення писемного мовлення та логопедична робота по їх подоланню

Лекції

Лекція 5. Дисграфія

Лекція 6. Дислексія

Лекція 7. Логопедична робота по подоланню порушень писемного мовлення

Семінарські та практичні

Семінарське заняття № 3. Загальна характеристика дисграфії. Визначення, причини, механізми, симптоматика, План: 1. Дайте загальну характеристику психофізіологічної структури процессу письма. 2. Опишіть мозкову організацію процесу письма. 3. Перерахуйте основні операції процесу письма. Їх характеристика. 4. Опишіть передумови формування навичок письма. 5. Дайте визначення дисграфії. Назвіть основні причини та механізми. 6. Охарактеризуйте симптоматику дисграфії. 7. Дайте короткі відомості з істроії вивчення дисграфії. 8. Охарактеризуйте основні класифікації дисграфіїї. 9. Дайте характеристику різних форм дисграфії

Семінарське заняття № 4. Загальна характеристика дислексій (визначення, причини, механізми, симптоматика), План: 1. Дайте загальну характеристику психофізіологічних механізмів процессу читання. 2. Перерахуйте основні операції процесу читання. Їх характеристика. 3. Дайте визначення дисглексії. Назвіть основні причини та механізми. 4. Охарактеризуйте симптоматику дислексії. 5. Дайте короткі відомості з істроії вивчення дислексії. 6. Охарактеризуйте основні класифікації дислексії. 7. Дайте характеристику різних форм дислексії.

Практичне заняття № 3. Зміст логопедичної роботи по подоланню вад писемного мовлення, План: І. Теоретична частина: 1. Охарактеризуйте стуктуру логопедичного обстеження дітей з порушеннями читання та письма. 2. Назвіть особливості корекційного впливу з подолання порушень писемного мовлення. 3. Дайте характеристику змісту та методів логопедичного впливу з подолання порушень писемного мовлення. 4. Охарактеризуйте логопедичну роботу з подолання фонетичних помилок. 5. Охарактеризуйте логопедичну роботу з подолання оптико-просторових помилок. 6. Охарактеризуйте логопедичну роботу з подолання лексико-граматичних помилок. ІІ. Виконання самостійної роботи в зошиті. ІІІ. Тестовий контроль знань.

Завдання для самостійного опрацювання

Тема. Дисграфія 1. Історичний аспект та сучасний стан проблеми порушень писемного мовлення. 2. Психофізіологічна структуру процесу письма. 3. Мозкова організація процесу письма. 4. Операції процесу письма. 5. Передумови формування навичок письма. 6. Типи патологічних помилок під час письма у дітей.

Тема. Дислексія 1. Поняття про писемне мовлення. 2. Психофізіологічні механізми процесу читання. 3. Основні операції процесу читання. 4. Типи патологічних помилок під час читання у дітей.

Тема. Логопедична робота по подоланню порушень писемного мовлення 1. Обстеження дітей з порушенями читання та письма. 2. Логопедична робота по подоланню різних форм дислексій. 3. Логопедична робота по подоланню різних форм дисграфій. 4. Профілактика порушень писемного мовлення.

Модульний контроль

Змістовий модуль 3. Логопедична робота з дітьми з ФФНМ, ЗНМ, РВ та ЗПР

Лекції

Лекція 8. Логопедична робота з дітьми з фонетико-фонематичним недорозвиненням мовлення

Лекція 9. Логопедична робота з дітьми з загальним недорозвиненням мовлення

Лекція 10. Логопедична робота з дітьми з розумовою відсталістю

Лекція 11. Логопедична робота з дітьми з затримкою психічного розвитку

Семінарські та практичні

Семінарське заняття № 5. Визначення та характеристика фонетико-фонематичного недорозвинення у дітей, План: 1. Дайте визначення поняття фонетико-фонематичного недорозвинення мовлення. Назвіть основні причини винекнення порушення. 2. Дайте психолого-педагогічну характеристику дітей з ФФНМ. 3. Охарактеризуйте зміст логопедичної робот із дітьми з ФФНМ. 4. Назвіть особливості корекційної роботи з дітьми дошкільного віку з ФФНМ. 5. Назвіть особливості корекційної роботи з дітьми шкільного віку з ФФНМ.

Семінарське заняття № 6. Визначення та характеристика загального недорозвинення мовлення у дітей, План: 1. Дайте визначення поняття загальне недорозвинення мовлення. Назвіть основні причини винекнення порушення. 2. Дайте психолого-педагогічну характеристику дітей із ЗНМ. 3. Охарактеризуйте періодизацію ЗНМ за Левіною Р.Е. 4. Опишіть структуру логопедичного обстеження дітей із ЗНМ. 5. Охарактеризуйте зміст логопедичної робот із дітьми з ЗНМ. 6. Назвіть особливості корекційної роботи з дітьми дошкільного віку з ЗНМ.

Практичне заняття № 4. Зміст логопедичної роботи з РВ дітьми, План: І. Теоретична частина: 1. Дайте визначення поняття розумова відсталість. Назвіть основні причини її винекнення. 2. Дайте психолого-педагогічну характеристику дітей з РВ. 3. Охарактеризуйте особливості логопедичної роботи з розумово відсталими дітьми. 4. Охарактеризуйте логопедичну роботу по подоланню порушень фонетичної сторони мовлення у дітей з РВ. 5. Охарактеризуйте логопедичну роботу по подоланню порушень лексичної та граматичної сторін мовлення у дітей з РВ. 6. Охарактеризуйте логопедичну роботу по формуванню зв'язного мовлення у дітей з РВ. ІІ. Виконання самостійної роботи в зошиті. ІІІ. Тестовий контроль знань.

Практичне заняття № 5. Зміст логопедичної роботи з дітьми з ЗПР, План: І. Теоретична частина: 1. Дайте визначення поняття затримка психічного розвитку. Назвіть основні причини її винекнення. 2. Дайте психолого-педагогічну характеристику дітей з ЗПР. 3. Опишіть класифікацію дітей з ЗПР з урахуванням характеру мовленнєвих порушень. 4. Охарактеризуйте особливості логопедичної роботи з дітьми із ЗПР. ІІ. Виконання самостійної роботи в зошиті. ІІІ. Тестовий контроль знань.

Завдання для самостійного опрацювання

Тема. Логопедична робота з дітьми з фонетико-фонематичним недорозвиненням мовлення 1. Характеристика мовлення дітей з ФФНМ. 2. Вплив порушень фонематичного слуху на розвиток усного мовлення дитини. 3. Організація роботи в групах для дітей з ФФНМ.

Тема. Логопедична робота з дітьми з загальним недорозвиненням мовлення 1. Характеристика мовлення дітей з різними рівнями ЗНМ. 2. Особливості обстеження дітей із ЗМ. 3. Методи логопедичної роботи з розвитку лексики та формування словотворення у дітей дошкільного віку з ЗНМ.

Тема. Логопедична робота з дітьми з розумовою відсталістю 1. Характеристика розумової відсталості у дітей. 2. Основні форми РВ. 3. Особливості мовленнєвої діяльності у дітей з РВ. 4. Особливості порушень писемного мовлення та шляхи їх корекції у РВ школярів.

Тема. Логопедична робота з дітьми з затримкою психічного розвитку 1. Загальна характеристика ЗПР. 2. Характеристика основних форм ЗПР. 3. Особливості мовлення у дітей із ЗПР. 4. Теоретичні положення та принципи в логокорекційній роботі з дітьми з ЗПР.

Модульний контроль

Змістовний модуль 4. Логопедична робота з дітьми з ДЦП, порушеннями слуху та зору

Лекції

Лекція 12. Логопедична робота з ДЦП

Лекція 13. Логопедична робота при порушеннях слуху

Лекція 14. Логопедична робота при порушеннях зору

Семінарські та практичні

Семінарське заняття № 7. Особливості логопедичної роботи з дітьми з церебральним паралічем, План: 1. Охарактеризуйте дитячий церебральний параліч. Назвіть основні причини його винекнення. 2. Охарактеризуйте основні форми ДЦП. 3. Дайте психолого-педагогічну характеристику дітей з церебральним паралічем. 4. Охарактеризуйте мовленнєву діяльність у дітей з ДЦП. 5. Опишіть собливості логопедичної робот із дітьми з церебральним паралічем.

Практичне заняття № 6. Особливості логопедичної роботи з дітьми порушеннями слуху, План: І. Теоретична частина: 1. Дайте визначення поняття «порушення слуху». Назвіть основні причини цього порушення. 2. Назвіть основну класифікацію дітей з порушеннями слуху за рівнем сформованості мовлення. 3. Охарактеризуйте фонетико-фонематичні порушення у дітей з порушеннями слуху. 4. Охарактеризуйте лексико-граматичні порушення мовлення у дітей з порушеннями слуху. ІІ. Виконання самостійної роботи в зошиті. ІІІ. Тестовий контроль знань.

Практичне заняття № 7. Особливості логопедичної роботи з дітьми порушеннями зору, План: І. Теоретична частина: 1. Дайте визначення поняття «порушення зору». Назвіть основні причини цього порушення. 2. Назвіть основну класифікацію дітей з порушеннями зору за рівнем сформованості мовлення. 3. Охарактеризуйте стан мовленнєвої діяльності у дітей з вадами зору. ІІ. Виконання самостійної роботи в зошиті. ІІІ. Тестовий контроль знань.

Завдання для самостійного опрацювання

Тема. Логопедична робота з ДЦП 1. Характеристика дітей з церебральним паралічем. 2. Основні форми ДЦП. 3. Характеристика мовлення у дітей з церебральним паралічем. 4. Корекційно-педагогічна робота з дітьми з ДЦП в домовленнєвий період.

Тема. Логопедична робота при порушеннях слуху 1. Психолого-педагогічна характеристика дітей з порушеннями слуху. 2. Логопедична робота з розвитку лексико-граматичної сторони мовлення у дітей з порушеннями слуху.

Тема. Логопедична робота при порушеннях зору 1. Психолого-педагогічна характеристика дітей з порушеннями зору. 2. Логопедична робота з розвитку лексико-граматичної сторони мовлення у дітей з порушеннями зору.

Модульний контроль