1. PARA ACTIVAR
1.1. Dirigidas a activar conocimientos previos y promover nuevos aprendizajes.
2. PARA ORIENTAR Y GUIAR
2.1. Recursos para orientar, guiar y mantener la atención durante la sesión, discurso o texto.
3. PARA MEJORAR LA CONDIFICACIÓN
3.1. Proporciona la oportunidad de una codificación ulterior, completaria o alternativa a la expuesta por el enseñante o texto.
4. PARA PROMOVER EL ENLACE ENTRE CONOCIMIENTOS PREVIOS Y NUEVA INFORMACIÓN
4.1. Destinadas a ayudar a crear enlaces adecuados entre los conocimientos y aprendizajes logrados. Construcción de conexiones externas.
5. CARACTERÍSTICAS Y RECOMENDACIONES DE USO
5.1. ACTIVIDADES QUE GENERAN Y ACTIVAN CONOCIMIENTOS PREVIOS
5.1.1. a) Hacer una identificación previa.
5.1.2. b) Que se espera que aprendan
5.1.3. c) Explorar los conocimientos previos pertinentes para poder activar o generarlos.
5.2. ACTIVIDAD FOCAL INTRODUCTORIA
5.2.1. Busca atraer la atención de los alumnos para crear una apropiada situación motivacional de inicio.
5.2.2. Busca atraer la atención de los alumnos para crear una apropiada situación motivacional de inicio.
5.3. DISCUSIÓN GUIADA
5.3.1. Cooper: Procedimiento interactivo a través del cual hablan acerca de un tema determinado.
5.4. ACTIVIDAD GENERADORA DE INFORMACIÓN PREVIA
5.4.1. Estrategia que permite a los alumnos activar, reflexionar y compartir los conocimientos previos. (Lluvia de ideas o tormenta de ideas).
5.5. OBJETIVOS O INTENCIONES
5.5.1. Son enunciados que describen con claridad las actividades de aprendizaje y los efectos que se pretenden conseguir en el aprendizaje.
6. ENSEÑANZA: Proceso de ayuda que se va ajustando en función de como ocurre el proceso en la actividad constructiva de los alumnos.
7. ELABORÓ: ALMA DELIA PÉREZ GUZMÁN
8. CONTEXTUALIZACIÓN
8.1. 1. Consideración de las características generales de los aprendices.
8.2. 2. Tipo de dominio del conocimiento en general.
8.3. 3. La intencionalidad o meta que se desea lograr y las actividades cognitivas y pedagógicas
8.4. 4. Vigilancia constante de la enseñanza.
8.5. determinación del contexto intersubjetivo.
9. CLASIFICACIÓN Y FUNCIONES
9.1. - Objetivos
9.2. - Resumenes
9.3. - Organizadores previos
9.4. - Ilustraciones
9.5. - Organizadores gráficos
9.6. - Analogías
9.7. - Preguntas intercaladas
9.8. - Señalizaciones
9.9. - Mapas y redes conceptuales
9.10. - Organizadores textuales
10. PARA ORGANIZAR INFORMACIÓN NUEVA
10.1. Promueven una mejor organización global de las ideas contenidas en la información nueva por aprender.
11. PARA ORIENTAR Y GUIAR SOBRE ASPECTOS RELEVANTES A LOS CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
11.1. SEÑALIZACIONES
11.1.1. Claves o avisos importantes
11.2. USO DE SEÑALIZACIONES EN LOS TEXTOS
11.2.1. Intratextuales y extratextuales.