1. ESTUDIO DE CASOS PARA EL DESARROLLO DE INSTRUMENTOS
1.1. IMPLEMENTACIÓN ADECUADA
1.1.1. Escoger RED
1.1.1.1. Prácticas de aula
1.1.2. Mecanismos de evaluación
1.1.3. Instrumentos de evaluación
1.2. PROCESO PEDAGÓGICO
1.2.1. Claridad del área de conocimiento
1.2.1.1. Científico
1.2.1.1.1. Herramientas evaluativas
1.2.2. RED adecuado
1.2.2.1. Ramas humanístas
1.2.2.1.1. Artes
1.2.2.2. Conferencia Online
1.2.2.3. Videos
1.2.2.4. Imágenes
1.2.2.5. Método científico
1.2.2.5.1. Interacción
1.2.2.5.2. Objetiva
1.3. ESTUDIO DE CASOS
1.3.1. Espacio físico
1.3.1.1. Área con acceso a servicio de internet
1.3.1.2. Medios audiovisuales
1.3.1.3. Efectividad de los RED
1.4. USO DE LOS RED
1.4.1. Vídeos educativos
1.4.2. Simulaciones
1.4.3. Tesis de distintos repositorios
1.4.4. Estudios
1.4.4.1. Pedagógico
1.4.4.2. Didáctico
1.4.4.3. Tecnológico
2. PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LOS RED
2.1. ESTUDIO DE CASOS
2.1.1. Uso de los RED y gestión de las TIC
2.1.1.1. Muestra poblacional
2.1.1.2. Manera de uso
2.1.1.3. Interacción con nuevas tecnologías
2.1.1.4. Desarrollo
2.1.1.4.1. pensamiento crítico
2.1.1.4.2. Pensamiento constructivo
2.2. LAS TICS
2.2.1. Utilizar
2.2.1.1. Herramientas
2.2.1.1.1. Recolección de datos
2.2.1.1.2. Almacenamiento de datos
2.2.1.2. Evaluar y medir
2.2.1.2.1. Progreso de los RED
2.2.1.3. Aspecto externo
2.2.1.3.1. Áreas determinadas
2.2.1.4. Bases
2.2.1.4.1. Planificación
2.2.2. Herramientas y tecnologías educativas
2.2.2.1. Estado
2.2.2.1.1. Desarrollo social
2.2.2.1.2. Transformación educativa
2.2.2.1.3. De calidad
2.2.3. USOS
2.2.3.1. Regulan y planifican
2.2.3.1.1. Aspectos dentro del aula
2.2.3.1.2. Las RED
2.2.4. INFORMACIÓN
2.2.4.1. Medios masivos de comunicación
2.2.4.1.1. Uso de la TV
2.2.4.1.2. Cine
2.2.4.1.3. Internet
2.2.4.2. Concienciar
2.2.4.2.1. Valores ciudadanos
2.2.4.2.2. Reflexión
2.2.4.2.3. Transformación del pensamiento
2.3. PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA
2.3.1. Para su implementación
2.3.1.1. ¿A quién va dirigida?
2.3.1.2. Muestra poblacional
2.3.1.3. Necesidades de aprendizaje
2.3.1.4. Intención pedagógica
2.3.1.5. Objetivo del aprendizaje
3. APROXIMACIONES A LOS RED
3.1. |
3.2. INTERCAMBIO DE INFORMACIÓN
3.2.1. Cambio de paradigmas
3.3. APROBADO Y UTILIZADO
3.3.1. Interacciones sociales
3.3.2. Educación
3.3.3. Formación de la cultura
3.4. ELEMENTOS DIGITALES
3.4.1. foros en redes sociales
3.4.2. servicios de mensajería por internet
3.4.3. tecnología móvil
3.4.4. Número limitado de personas
3.4.4.1. probabilidad de ser atendido por cualquiera
3.5. GLOBALIZACIÓN
3.5.1. Transforma los RED
3.5.1.1. Desarrollo de la sociedad
3.5.1.1.1. La cultura
3.5.1.2. Inclusión
3.5.1.2.1. Recursos para la construcción
3.5.1.2.2. Competencias claves
3.5.1.2.3. Mejor desempeño
3.6. LOS RED
3.6.1. Transmitir información
3.6.1.1. Adquirir conocimiento
3.6.1.2. Desarrollo del pensamiento
3.6.1.3. Preservar la sabiduría
3.6.1.3.1. Antigua
3.6.1.3.2. Contemporanea
3.6.1.4. Almacena
3.6.1.4.1. Miles de bytes
3.6.1.4.2. Información
3.7. PASADO RECIENTE
3.7.1. La tecnología
3.7.1.1. Nivel de desarrollo
3.7.1.1.1. Uso de enciclopedias digitales
3.7.1.2. Alcance
3.7.1.2.1. Limitado
3.8. INTERNET
3.8.1. Cambio paradigma
3.8.2. Información
3.8.2.1. Almacenada en:
3.8.2.1.1. Servidores
3.8.2.1.2. Nube
3.8.2.1.3. Otros medios
3.8.2.1.4. Acceder en cualquier momento
3.8.3. Los RED
3.8.3.1. Manejan a través de la Web
3.9. LAS TIC
3.9.1. Medios
3.9.1.1. Televisión
3.9.1.2. Radio
3.9.1.3. Cine
3.9.1.4. Recursos audiovisuales
3.9.2. Transmisión
3.9.2.1. Medios educativos
3.9.2.2. Información destinada
3.9.2.2.1. Cultura
3.9.2.2.2. Conocimiento
3.9.3. Actuales
3.9.3.1. Conexión a través de internet
3.9.3.1.1. Alcance mundial
3.9.3.1.2. Posibilidades interactivos
3.9.4. Rol de emisores de la información
3.10. TECNOLOGÍAS
3.10.1. Orientadas a la educación
3.10.1.1. Herramientas
3.10.1.1.1. Desarrollan el pensamiento
3.10.1.1.2. Construcción
3.10.1.1.3. Alcanzar el progreso
3.10.1.1.4. Transformación de la sociedad del conocimiento
4. MECANISMOS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS RED
4.1. RECURSO
4.1.1. Guía de uso
4.1.1.1. Sentido
4.1.1.2. Efectividad
4.1.1.3. Potencial
4.1.2. Evaluación constante
4.1.3. Inquietudes
4.1.3.1. ¿Cómo ha de ser utilizado el recurso para no generar confusión en el estudiante?
4.1.3.2. ¿Cómo ha de ser administrada la información para la evaluación de lo RED?
4.1.3.3. ¿De qué forma ha de ser utilizado el RED para estimular el pensamiento y las nuevas das?
4.2. EDUCADOR
4.2.1. Encargado de coadyudar
4.2.1.1. al estudiante
4.2.1.1.1. Desarrollar seres pensantes
4.2.1.1.2. Criterio
4.3. LOS RED Y LAS TIC
4.3.1. No son medios
4.3.1.1. Receptores de información
4.3.2. Pero si
4.3.2.1. Construcción de conocimiento
4.3.2.2. Despertar inquietudes
4.3.2.3. Romper paradigmas
4.3.2.4. Fundamento para el progreso
4.3.3. Primera etapa
4.3.3.1. Paquetes de información
4.3.3.1.1. evaluar
4.4. ESTANDARIZACIÓN
4.4.1. Modo único
4.5. ESTRUCTURA Y METODOLOGÍA'
4.5.1. Conocimiento Particular
4.6. DESARROLLO
4.6.1. Búsqueda de dudas
4.6.2. Evidencia
4.6.2.1. Vídeo
4.6.2.2. Imagen
4.6.2.3. Conferencia
4.6.2.4. Criterio del docente