CONOCIMIENTOS DESARROLLADOS

Just an initial demo map, so that you don't start with an empty map list ...

Get Started. It's Free
or sign up with your email address
Rocket clouds
CONOCIMIENTOS DESARROLLADOS by Mind Map: CONOCIMIENTOS DESARROLLADOS

1. Los participantes: están vinculados directamente con la tecnología y la formación online.

2. Evaluación de Calidad

2.1. Entornos

2.1.1. Situación de Autoaprendizaje

2.1.2. Situación no presencial ELEARNING

2.1.3. Situación de Aprendizaje

2.2. Instrumentos para el Diseño y Uso

2.2.1. Pautas de indicadores de diseño

2.2.2. Pautas de indicadores de uso y diseño

2.2.3. Cuestionario para Docentes

2.2.4. Cuestionario para Estudiantes

2.3. Indicadores

2.3.1. Gestión y Organización

2.3.2. Soporte y Seguimiento

2.3.3. Comunicación

2.3.4. Información

3. Constructivismo

3.1. Es una corriente que establece que el conocimiento se construye a partir de las experiencias de cada individuo, las cuales le permiten determinar su propia concepción del mundo y los elementos que lo conforman, construyendo así su propia realidad

3.1.1. Enfoque del constructivismo

3.1.1.1. Es un proceso activo en el cual el aprendiz construye nuevas ideas o conceptos basados e sus conocimientos anteriores

3.1.1.2. El alumno no descubre el conocimiento, sino lo construye a través de la maduración, de la experiencia física y social

3.1.1.3. Potencia el aprendizaje autónomo y colaborativo.

3.1.1.4. Promueve la interacción entre el docente y sus estudiantes y entre los mismos estudiantes

3.1.1.5. El rol de los estudiantes sea activo

4. Incidencia de las TIC

4.1. Características Importantes de los instrumentos pedagógicos

4.1.1. Interactividad

4.1.1.1. Relaciones entre la información y sus acciones de búsqueda y procesamiento.

4.1.1.1.1. Potencial

4.1.1.1.2. Tecnopedagógica

4.1.2. Multimedia

4.1.2.1. integración de diferentes tecnologías especÍficas en los entornos basados en las TIC

4.1.3. Hipermedia

4.1.3.1. Convergencia de la naturaleza multimedia y una lógica hipertextual para la presentación y transmisión de la información

4.1.4. Formalismo

4.1.4.1. Previsión y planificación de las acciones

4.1.5. Dinamismo

4.1.5.1. interactúa con realidades virtuales

4.1.6. Conectividad

4.1.6.1. Redes de información y comunicación- puntos de acceso

5. Comunidad virtual de aprendizaje

5.1. Se constituye en la virtualidad una comunidad para el aprendizaje, cuando se conjugan adecuadamente los siguientes elementos

5.1.1. Contenidos: El diseño y organización de contenidos instruccionales, es una función que corresponde a profesionales pedagogos, una Comunidad de Aprendizaje puede servirse del modo eLearning de empaquetar contenidos o bien apoyarse en otros formatos (Word, PPT, Acrobat, Vídeos).

5.1.2. Tecnología: En la modalidad virtual, la tecnología adquiere una significatividad especial dado que con ella estaremos apuntando a que el aprendizaje transcurra de un modo natural, transparente y amigable al usuario.

5.1.3. Evaluación como retroalimentación: La evaluación la asumimos como una de las piedras angulares del proceso formativo por medios virtuales. Sin evaluación sencillamente no podemos hablar de calidad. Es más, dejar pasar esta variable, subestimarla, es un modo muy concreto de contribuir a desprestigiar la modalidad virtual.

5.1.4. Tutores: La tecnología es un medio facilitador que no garantiza aprendizaje por sí misma. Es más, el factor preponderante es el humano, en la medida en que cuente con capacidades para optimizar el uso que ella nos brinda en su fase actual. Si en los inicios de la modalidad virtual, era difícil separar el rol del Tutor de los roles típicos de las Mesas de Ayuda, la generación de conocimiento supone avanzar en términos de competencias, de quienes asumen esta vital función.

6. Conocimientos previos

6.1. Este aprendizaje se sustenta en la articulación de las experiencias, información o aprendizaje que se relacionan con las estructuras cognitivas que adquiere el estudiante en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

7. Enseñanza Hibrida

7.1. Mezcla lo tradicional (cara a cara) con aspectos en línea

7.1.1. son un buen complemento

7.1.1.1. para las clases tradicionales, como lo hemos visto en el estudio realizado por Scida y Saury, (2006) en el cual despues de realizadas las pruebas y entrevistas de los estudiantes esta de acuerdo que gracias a esta forma de educacion su conocimiento, notas y retencion se incremento notablemente, recomendando estas clases para ser incorporadas en futuros cursos

7.1.1.2. Para las conferencias en línea hay que asegurarse de la hora exacta y que se acuerden para que todos lleguen a tiempo

7.1.1.3. Para muchos programas hay que probarlos de antemano para ver si funcionan bien.

7.1.1.4. Si la tarea es independiente hay que proveer ayuda

7.1.1.5. Si la clase es muy grande o muy pequeña hay que tener en cuenta esto cuando desarrollando las actividades para que sean apropiadas.

8. Diseño instruccional

8.1. El Diseño instruccional es el desarrollo sistemático de los elementos instruccionales, usando las teorías del aprendizaje y las teorías instruccionales para asegurar la calidad de la instrucción. Incluye el análisis de necesidades de aprendizaje, las metas y el desarrollo materiales y actividades instruccionales, evaluación del aprendizaje y seguimiento

8.1.1. Describe fines

8.1.2. Brinda concepto y perspectiva

8.1.3. Comprime el proceso de Aprendizaje

8.1.4. Economiza tiempo

8.1.5. Engancha a los estudiantes con contenidos claros y significativos

9. Tecnologías Educativas

9.1. Learning Management Systems, LMS

9.2. Content Management System, CMS

9.3. Virtual Learning Environments, VLE

9.3.1. Integración de actividades

9.3.2. Redes Socilales

9.3.3. Generación de CVA

9.3.3.1. Proporciona elementos de interactividad con propósitos de buscar la participación de grupos de trabajo y el aprendizaje colaborativo

10. Integración Curricular de las TIC

10.1. A partir de su uso

10.1.1. Escenario presencial con TIC

10.1.1.1. Como material de apoyo

10.1.1.2. Como herramientas complementarias

10.1.2. Escenario híbrido

10.1.2.1. Desarrollo de determinadas actividades

10.1.3. Escenario en línia

10.1.3.1. Necesarios para el desarrollo curricular

10.2. Formas en las que se presenta

10.2.1. Anidada

10.2.2. Tejida

10.2.3. Enroscada

10.2.4. Integrada

10.2.5. Inmersa

10.2.6. En red

10.3. Requisitos que han de cumplir en un entorno formativo

10.3.1. Orientadas a fines didácticos

10.3.2. Uso regular y no de manera esporádica

11. Aprendizaje colaborativo

11.1. Se trata de la participación activa de un grupo perteneciente a un CVA, con propósitos particulares, se sustenta en la utilización de herramientas y canales que aseguren la interactividad de los estudiantes

11.1.1. Interacción activa

11.1.2. Aprendizaje evidenciado

11.1.3. Significado socialmente construido

11.1.4. Compartir recursos entre alumnos

11.1.5. Intercambio de expresiones de apoyo, motivación y conocimiento para evaluar críticamente el trabajo de otros.

12. Interactividad

12.1. La interactividad mediada por los ordenadores nos permite superar limitaciones de la relación presencial, pero conservando algunas características propias de la interacción entre personas

12.1.1. Docente

12.1.1.1. Desarrolla actividades

12.1.1.1.1. Fomenta la Interacción

12.1.2. Estudiante

12.1.2.1. Activo

12.1.2.1.1. Objeto de enseñanza

12.1.2.2. Pasivo

12.1.3. Contenidos

12.1.3.1. Actividad educativa