MODELOS DE DISEÑO INSTRUCCIONAL

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MODELOS DE DISEÑO INSTRUCCIONAL by Mind Map: MODELOS DE DISEÑO  INSTRUCCIONAL

1. Prototipización rápida

1.1. Permite validar prototipos a pequeña escala

1.2. Modularidad y plasticidad

1.3. Permite determinar planes de acción de mejora de los cursos, proceso de formación y recursos tecnológicos

1.4. Se valida la efectividad y la capacidad de la estrategia instruccional

2. ADDIE

2.1. Análisis

2.1.1. Análisis y evaluación de necesidades

2.1.2. Características de la población

2.1.3. Determinación de requerimientos

2.1.4. Identificación de la solución

2.1.5. Se reconoce y define la forma como llegará la información.

2.2. Diseño

2.2.1. Estructuración del curso

2.2.2. Determinación de objetivos

2.2.3. Definición de resultados de aprendizaje

2.2.4. Determinación de los criterios de evaluación

2.2.5. Definición del enfoque didáctico

2.2.6. Selección de medios y recursos de comunicación e interacción

2.2.7. Diseño de actividades de aprendizaje

2.2.8. Diseño de estrategias de feedback

2.2.9. Diseño de estrategias de motivación

2.2.10. Planificación del proceso de formación

2.3. Desarrollo

2.3.1. Desarrollo del módulo didáctico

2.3.2. Elaboración del storyboard

2.3.3. Elaboración de objetos de aprendizaje

2.3.4. Desarrollo y validación de las actividades de aprendizaje

2.3.5. Ensamble de todos los elementos

2.3.6. Publicación del curso y validación en plataforma

2.4. Implementación

2.4.1. Capacitación docente

2.4.2. Disposición de estrategias de apoyo a estudiantes y docentes

2.4.3. Disposición de recursos tecnológicos

2.4.4. Administración de plataforma (Usuarios, roles, privilegios)

2.4.5. Soporte técnico

2.5. Evaluación

2.5.1. Del curso

2.5.2. Del estudiante

2.5.2.1. Evaluación continua

2.5.2.1.1. Formativa

2.5.2.1.2. Sumativa

2.5.3. Del proceso de transferencia de formación

2.5.4. Del impacto económico del curso

3. ASSURE

3.1. Analizar a los estudiante

3.2. Fijar objetivos

3.3. Seleccionar métodos de formación, documentos multimedia y materiales

3.4. Utilizar los medios y materiales

3.5. Promover la participación activa de los estudiantes

3.6. Evaluar y revisar el proceso formativo

4. 4C/ID

4.1. Aprender haciendo

4.2. Actividades orientas a la práctica de habilidades

4.3. Se emplea en áreas complejas

4.4. Busca desarrollar conocimiento experto reflexivo

4.5. Componentes

4.5.1. Descomposición de habilidades en principios

4.5.2. Análisis de habilidades constitutivas y conocimiento relacionado

4.5.3. Selección de material didáctico

4.5.4. Composición de la estrategia formativa

5. Autor: Ing. Blanca Janneth Parra (2012)