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MODELOS DE DISEÑO INSTRUCCIONAL by Mind Map: MODELOS DE DISEÑO
 INSTRUCCIONAL
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MODELOS DE DISEÑO INSTRUCCIONAL

(Williams. P, Schrum. L, Sangrà. A, Guàrdia, L) UOC ____________________________________________ Elaborado por: Blanca Janneth Parra Villamil Fundamentos del diseño técnico-pedagógico en e-learning Master en Educación y TIC (E-Learning) - UOC - 2012

Prototipización rápida

Permite validar prototipos a pequeña escala

Modularidad y plasticidad

Permite determinar planes de acción de mejora de los cursos, proceso de formación y recursos tecnológicos

Se valida la efectividad y la capacidad de la estrategia instruccional

ADDIE

Este modelo se basa en el ciclo de vida de un sistema. Indicadores de calidad de un curso en línea: 1) La introducción del curso muestra claramente a) Descripción del curso b) Objetivos del curso, que son claros y perceptibles c) Requisitos (técnicos, académicos, personales, de tiempo, otros) d) Políticas y procedimientos e) Modos de comunicación f) Calendario g) Tareas 2) Los módulos de formación son claros y de dimensiones adecuadas a) Los módulos son unidades lógicas que incluyen: objetivos, contenido de la materia, actividades, interacción y evaluación (formativa y/o sumativa) b) Instrucciones claras y suficientes c) El estilo de redacción es adecuado para el público d) Los gráficos utilizados son interesantes, aclaran conceptos o muestran procesos 3) Se fomenta y/o se requiere interactividad de tres tipos (alumno- formador, alumno-contenido, alumno-alumno) a) Canales de comunicación específicos b) Funciones programadas automatizadas c) Planteamiento de preguntas y debate adecuados d) Actividades de colaboración 4) Los recursos están disponibles para todos los alumnos a) Recursos didácticos: contenido basado en web, recursos de biblioteca b) Servicios de asistencia al alumno: ayuda y asesoría, inscripciones y admisiones, ayuda económica, tutoría para el empleo y otros servicios adecuados c) Asistencia técnica 5) Las actividades deberían a) Requerir la interacción cognitiva con el contenido b) Estar relacionadas estrechamente con los objetivos/resultados c) Ser variadas d) Ser adecuadas al medio e) Incluir, en la medida de lo posible, auténticas aplicaciones de campo sobre habilidades y conocimiento f) Ser colaborarativas cuando sea posible g) Incluir debates determinados y centrados h) Implicar procesamientos cognitivos superiores: análisis, síntesis y evaluación 6) La evaluación: a) Está directamente ligada a los objetivos/resultados b) Es adecuada al medio c) Es adecuada en seguridad d) Está dirigida a las habilidades cognitivas de nivel superior 7) La interfaz web a) Es de fácil navegación b) No distrae del contenido c) Fomenta el aprendizaje d) Es accesible a todos los alumnos, cumple con estándares aceptables de accesibilidad a la información (consulte la Web Accessibility Initiative: www.w3c.org/WAI/)

Análisis

Cuestionamiento desde el análisis: ¿Cuál es la naturaleza del problema? ¿Quién es el público? ¿Cuáles son los modos de aprendizaje preferidos? ¿Cuál es la motivación para la participación? ¿Cuál es la ubicación? ¿Qué situaciones de la vida podrían afectar a la participación? • ¿Cuáles son las metas de aprendizaje? • ¿De qué tecnología dispone el público? ¿Ancho de banda? ¿Ordenadores? ¿Qué habilidades tienen respecto a la tecnología relacionada? • ¿De qué recursos tecnológicos dispone la institución/organización? • La formación será: – ¿Guiada por el formador o individual? – ¿Al ritmo del grupo o al ritmo individual? – ¿Síncrona o asíncrona? • ¿Cuál es el contenido? ¿Qué tipo de aprendizaje se aplica? ¿Cómo se organiza? ¿Qué recursos de aprendizaje hay disponibles? • ¿Qué harán los alumnos para demostrar su competencia? • ¿Qué opciones hay para hacer llegar la formación a los alumnos? ¿Es Internet el mejor modo? ¿Hay algún otro modo más sencillo para hacer llegar la formación? ¿Qué limitaciones existen? • ¿Cuál es el presupuesto? • ¿De qué recursos humanos se dispone (diseñadores gráficos, programadores de páginas web, gestor de proyectos, correctores, especialistas en las materias, diseñador instruccional)? • ¿Cuál es la fecha límite del proyecto?

Análisis y evaluación de necesidades

Características de la población

Determinación de requerimientos

Identificación de la solución

Se reconoce y define la forma como llegará la información.

Diseño

Estructuración del curso

Determinación de objetivos

Definición de resultados de aprendizaje

Determinación de los criterios de evaluación

Definición del enfoque didáctico

Selección de medios y recursos de comunicación e interacción

Diseño de actividades de aprendizaje

Diseño de estrategias de feedback

Diseño de estrategias de motivación

Planificación del proceso de formación

Desarrollo

Desarrollo del módulo didáctico

Elaboración del storyboard

Elaboración de objetos de aprendizaje

Desarrollo y validación de las actividades de aprendizaje

Ensamble de todos los elementos

Publicación del curso y validación en plataforma

Implementación

Capacitación docente

Disposición de estrategias de apoyo a estudiantes y docentes

Disposición de recursos tecnológicos

Administración de plataforma (Usuarios, roles, privilegios)

Soporte técnico

Evaluación

Del curso

Del estudiante, Evaluación continua, Formativa, Sumativa

Del proceso de transferencia de formación

Del impacto económico del curso

ASSURE

(Heinich, Molenda, Russell, & Smaldino, 2003)

Analizar a los estudiante

Fijar objetivos

Seleccionar métodos de formación, documentos multimedia y materiales

Utilizar los medios y materiales

Promover la participación activa de los estudiantes

Evaluar y revisar el proceso formativo

4C/ID

Modelo de diseño instruccional de cuatro componentes (van Merriënboer & Dijkstra, 1997)

Aprender haciendo

Actividades orientas a la práctica de habilidades

Se emplea en áreas complejas

Busca desarrollar conocimiento experto reflexivo

Componentes

Descomposición de habilidades en principios

Análisis de habilidades constitutivas y conocimiento relacionado

Selección de material didáctico

Composición de la estrategia formativa

Autor: Ing. Blanca Janneth Parra (2012)