1. JEAN PIAGET
1.1. Desarrollo
1.1.1. Teoría general sobre la capacidad de observación,mediante métodos cualitativos investigaciones sobre el desarrollo cognitivo,manteniendo la utilidad de estudiar la génesis de los procesos intelectuales
1.2. ¨La historia sin fin de Piaget: sus relaciones con la psicología y ciencia cognitiva
1.2.1. Al reducir el lenguaje a la¨Función simbólica¨su concepción parte de la función social y comunicativa del lenguaje y su unión con la capacidad de abstracción simbólica:¨La función primaria es la comunicación,el intercambio social...esta función estaba disociada de su función intelectual,eran tratadas como si fueran paralelas sin prestar atención a su evolución estructural¨
2. Realizaron contribuciones para la comprensión de la mente humana
3. Semiónovich VIGOTSKI
3.1. Aprendizaje
3.1.1. Muestra que los seres humanos podemos lograr junto a los seres mas capaces adquisiciones y lingüísticas mucho mas elaboradas que las que conseguimos por nosotros mismos.
3.2. ¨La compleja obra de Vigotski: marxismo y psicología¨
3.2.1. Presentación de la obra de Vigotski al cual se organiza su producción
3.2.1.1. A. La psicología como estudio de la conciencia
3.2.1.1.1. El estudio de la consciencia ha de realizarse con métodos objetivos cuantifica bles y repetibles pero sin que la metodología introduzca tales modificaciones en el objeto de estudio
3.2.1.2. B. La influencia de la actividad instrumental y de interacción social en el estudio de los procesos psicológicos superiores
3.2.1.2.1. Propone que la conciencia y los procesos superiores del pensamiento contribuyen se objetivo prioritario en la psicología
3.2.1.3. C. La determinación de las variables sociohistoricas
3.2.1.3.1. El estudio de procesos perceptivos,de calificación de deducciones e inferencias,y solución de problemas sus conclusiones generales muestran que todos estos aspectos se ven enormemente influidos por el grado de experiencia educativa y social,que tenga el sujeto
3.2.1.4. D. La zona de desarrollo próximo como marco de explicación de las relaciones entre aprendizaje y desarrollo
3.2.1.4.1. Este aspecto de la teoría de Ugotshi supone una anticipación del uso que se hace en la psicología de las naciones de competencia y actuación importados de la lingüística
3.2.1.5. E. Las relaciones entre el pensamiento y el lenguaje
3.2.1.5.1. El estudio de la adquisición del lenguaje debe ser realizado en el marco de su función comunicativa y social de la palabra sera un ¨sustituto convencional del gesto¨que tendría un carácter diagonal situacional : el origen del lenguaje estaría en contacto comunicativo con los demás y en la actividad practica sobre el entorno