TEORÍA COGNITIVA DE PIAGET

1. Jean Piaget

1.1. Suiza, 1896 - Ginebra, 1980

1.2. Psicólogo constructivista suizo cuyos pormenorizados estudios sobre el desarrollo intelectual y cognitivo del niño ejercieron una influencia trascendental en la psicología evolutiva y en la pedagogía moderna

2. Etapas del Proceso Cognitivo

3. Esquemas

3.1. Según la visión de Piaget, el entendimiento de un niño sobre el mundo surge de la coordinación de las acciones con los objetos. El niño es constructivista construye la realidad a raíz de las relaciones entre las acciones o de la calidad perceptual de los mismos. Los niños cogen un sonajero y lo tiran, pero pueden hacer lo mismo con un pequeño oso de peluche. Cuando agitan el sonajero, este suena; cuando lo tiran. Aterriza con Un gran ruido. Pero el oso de peluche no hace ruido cuando lo mueven y solamente produce un ruido sordo al caer. Pero el oso se puede estrujar, mientras que el sonajero resiste la presión de los dedos del niño.

4. La teoría del desarrollo cognitivo

4.1. Piaget creo una teoría de etapas del desarrollo en la que el niño constituye activamente su conocimiento del mundo. A medida que el niño se va desarrollando, la mente atraviesa una serie de fases Reorganizativas. Tras cada una de estas, el niño asciende a un nivel superior de funcionamiento psicológico. Estas etapas las determina la historia evolutiva de la humanidad: los niños nacen con unos sistemas especialmente humanos (denominados sistemas sensorios motores) que les permiten interactuar con el entorno e incorporar la experiencia y la estimulación.

5. Asimiliación y Acomodación

5.1. Según Piaget, el pensamiento de los niños desarrolla dos procesos simultáneos: asimilación y acomodación. La asimilación hace referencias a la corporación de conocimientos nuevo en los esquemas anteriores. La acomodación de los esquemas existe para introducir nuevo conocimiento que no encaja. Los procesos de asimilación y acomodación siempre actúan juntos de forma complementaria. Asimilar es utilizar lo que uno ya sabe como hacer algo. Ambos procesos están en funcionamiento a lo largo de la vida.

6. Teoria de Piaget

6.1. Durante la infancia de un niño/a, se produce un desarrollo cognitivo natural en el que los niños/as “aprenden a pensar”, o mejor dicho, a interactuar con el mundo en el que viven. Esto supone una serie de cambios evolutivos en la vida del niño, marcados por etapas durante toda la infancia, desde que nacen, hasta la pre-adolescencia. Estas etapas, donde irán desarrollando ciertas habilidades cognitivas, actualmente están divididas según “Los estadios de Piaget”.

7. Etapas

7.1. La organización de la conducta es cualitativamente distinta en cada etapa de la teoría de Piaget. Los dos puntos esenciales son: 1) las etapas emergen en un orden de sucesión constante y 2 ) ni la herencia ni el entorno pueden explicar por si solos el desarrollo progresivo de las estructuras mentales. Piaget propuso cuatro etapas básicas de desarrollo intelectual: una etapa sensorimotora. La etapa preoperacional. La etapa preoperacional. La etapa operacional concreta y la etapa operacional formal. La etapa sensorimotora, que empieza en el nacimiento y llega hasta los 2 años., corresponde aproximadamente a la infancia. La etapa preoperacional corresponde a los años preescolares. Comienza alrededor de los 2 años, cuando los niños empiezan a registrar simbólicamente las experiencias. Este adelanto indica los albores del pensamiento representativo, es decir, que los niños piensan sobre objetos y personas que no están presentes. La etapa operacional concreta aparece alrededor de los 7 años, cuando los niños occidentales han iniciado la educación formal.

8. LA MENTE ACTIVA

8.1. Según Piaget, la mente no es una página blanca donde puede escribirse el conocimiento ni un espejo que refleje lo que percibe. Piaget utilizo la palabra esquema para designar lo que aquí hemos llamado estructura. Los esquemas son formas de procesar la información y se alteran a medida que crecemos. Un animal que este comiendo hace dos cosas a la vez. Se acomoda a la comida con un cambio en el sistema digestivo que produce enzimas e inicia la actividad muscular adecuada. Al mismo tiempo asimila el alimento. En los seres humanos dice Piaget, enriquecen su inteligencia del mismo modo, acomodan sus esquemas para recibir la nueva información, al mismo tiempo asimila este aprendizaje en la estructura de la mente.

9. Etapa del desarrollo mental

9.1. A medida que el humano se desarrolla. Utiliza esquemas cada vez más complejas para organizar la información y entender el mundo externo.