1. 1st: Diseño e implementación
1.1. Conocer
1.1.1. Curso
1.1.1.1. Características + contenido
1.1.2. Estudiantes
1.1.2.1. Cantidad, necesidades físicas, nuevo ingreso, expectativas de aprendizaje, apoyo profesional, autoevaluación, etc.
2. Método de casos
2.1. Enfrentarse a situaciones reales y debe tomar decisiones y emitir juicios.
2.1.1. Pros
2.1.1.1. Facilita discusión y análisis, promueve participación abierta, mejora habilidades, estimula actitudes.
2.1.2. Aplicación
2.1.2.1. Selecciona el caso
2.1.2.2. Planteamiento
2.1.2.3. Análisis de caso
2.1.2.4. Propuesta de solución
3. Peer instruction
3.1. Aprendizaje entre pares, cambio de rol del funcionamiento de la clase
3.1.1. Pros
3.1.1.1. Promueve estudio previo y aprendizaje crítico y dinámico.
3.1.2. Aplicación
3.1.2.1. Definir el objetivo
3.1.2.1.1. Establecer concepto a desarrollar
3.1.2.2. Formulación del diseño
3.1.2.2.1. Lecturas, actividades de cooperación-discusión, conceptTest
3.1.2.3. Implementación
3.1.2.3.1. Establecer pregunta, razonamiento, respuesta individual, explicación, revisión, discusión
4. Análisis de ilustraciones
4.1. Uso de ilustraciones para reforzar la comprensión
4.1.1. Pros
4.1.1.1. Refuerzan el tema
4.1.2. Tipos
4.1.2.1. Descriptivas
4.1.2.1.1. Un objeto + visión holística
4.1.2.2. Expresivas
4.1.2.2.1. Provocar reacciones actitudinales
4.1.2.3. Construccionales
4.1.2.3.1. Explican componentes y elementos
4.1.2.4. Funcionales
4.1.2.4.1. Describen interrelaciones o funciones
4.1.2.5. Algorítmicas
4.1.2.5.1. Describen procedimientos
4.1.3. Aplicación
4.1.3.1. Docente presenta diagrama
4.1.3.2. Alumnos observan + realizan preguntas
4.1.3.3. Docente resuelve preguntas
5. Exposición
5.1. Proporcionar clave, sintética y relevante por medio de la exposición.
5.1.1. Pros
5.1.1.1. Promueve uso de lenguaje, proporciona información relevante, favorece comprensión de temas
5.1.2. Aplicación
5.1.2.1. Establecer marco relacional con relación al nuevo tema.
5.1.2.2. Crear contexto donde ubicar el tema
6. Aprendizaje en ambientes simulados
6.1. Recrea aspectos de la realidad para provocar experiencias cercanas a lo real
6.1.1. Pros
6.1.1.1. Motiva el aprendizaje, recrear repeticiones ilimitadas, aporta análisis crítico. Crea escenarios simulados, autoevaluación y aprendizaje.
6.1.2. Aplicación
6.1.2.1. Proyectar la acción en el futuro
7. Debate en aula
7.1. Conversación estructurada para afrontar opiniones o puntos de vista en un tema en específico.
7.1.1. Pros
7.1.1.1. Aprendizaje activo, manejo de estrategias, valores.
7.1.2. Aplicación
7.1.2.1. Definir el tema a debatir, solicitar info, entregar material de apoyo, dividir al grupo en 2, respetar turno de debate, detallar argumentos, distribuir funciones y responsabilidades.
7.1.2.2. Intro
7.1.2.2.1. Intermedio
8. Role playing
8.1. Desarrollo de aprendizajes y habilidades sociales por medio de simulación de situaciones reales.
8.1.1. Pros
8.1.1.1. Detectar compresiones erradas, modificación de actitudes, fomentar creatividad
8.1.2. Aplicación
8.1.2.1. Identificar objetivos
8.1.2.2. Definir contenidos y actividades
8.1.2.3. Estructurar roles de acuerdo a la capacidad del estudiante
8.1.2.4. Diseñar sistemas de roles que roten entre estudiantes
8.1.2.5. Diseñar rúbrica para evaluar
8.1.2.6. Retroalimentación del proceso
9. Trabajo colaborativo
9.1. Interacción en pequeños grupos de trabajo para desarrollar aprendizajes significativos.
9.1.1. Pros
9.1.1.1. Aprendizaje significativo
9.1.2. Aplicación
9.1.2.1. Diseñar plan de trabajo y profesor como rol de facilitador
9.1.2.2. Identificar conocimientos previos del estudiante y planificar propuesta.
10. Aprendizaje + servicio
10.1. Latinoamérica
10.1.1. Plantea adquirir conocimientos con la aplicación del estudio poniendo en práctica actitudes y valores a través del servicio.
10.2. Estados Unidos
10.2.1. Estrategias de aprendizaje integrando servicios comunitarios para enriquecer la experiencia.
10.3. Pros
10.3.1. Práctica actitudes y valores, servicio a la comunidad, aprendizaje activo.
10.4. Aplicación
10.4.1. Establecer resultados de aprendizaje
10.4.2. Reconocer oportunidad de mejora
10.4.3. Seleccionar socios comunitarios
10.4.4. Ceremonia de inicio
10.4.5. Diagnóstico del proyecto
10.4.6. Evaluación de plan de trabajo
10.4.7. Ceremonia de cierrre
11. En equipo
11.1. Poner en práctica los conceptos adquiridos en un curso para resolver problemas
11.1.1. Pros
11.1.1.1. Trabajar grupos grandes, aplicar conocimientos, interacción con compañeros
11.1.2. Aplicación
11.1.2.1. Designación de equipo
11.1.2.2. Preparación de los estudiantes
11.1.2.3. Implementación
11.1.2.4. Aseguramiento de la preparación
12. Analogías
12.1. Proposición que indica que un objeto es semejante a otro, se manifiesta cuando son similares uno a otro.
12.1.1. Pros
12.1.1.1. Emplea conocimientos previos para asimilar información, proporcionan experiencias concretas, favorecen aprendizaje significativo.
12.1.2. Aplicación
12.1.2.1. 1. Preparación de propuesta, reconocimiento del análogo, constatar posibles dificultades.
12.1.2.2. 2. Introducir el tópico, identificar características, comparar el tópico, identificar limitaciones.
12.1.2.3. 3. Análisis y evaluación de efectividad.
13. Enseñanza basada en preguntas
13.1. Preguntas que tienen como objetivo estimular el pensamiento, pregunta de: conocimiento, razonamiento y problema.
13.1.1. Pros
13.1.1.1. Potencian la clase, estimulan pensamiento diferente y crítico.
13.1.2. Aplicación
13.1.2.1. Identificar objetivos y tipo de preguntas
13.1.2.1.1. Conocimiento
13.1.2.1.2. Razonamiento
13.1.2.1.3. Problema
13.1.2.2. Identificar momentos clave
13.1.2.2.1. Formulación de preguntas
13.1.2.2.2. Preguntas de explicación, reconciliación, modificación, etc...
13.1.2.3. Consideraciones de implementación
14. One minute paper (OMP)
14.1. Pros
14.1.1. Intensifica comunicación oral y escrita, promueve pensamiento crítico y aprendizaje autónomo.
14.2. Organiza y planifica el trabajo en no + 5 min
14.2.1. Sirve para: saber si nos entienden, comentar cosas, mejorar el clima de la clase, organizar actividades grupales, obtener info, pasar lista, hacer breves investigaciones
14.3. Aplicación
14.3.1. Se plantean preguntas en dos columnas
14.3.2. Revisión de respuestas
14.3.3. Retroalimentación
15. Discusión guiada
15.1. Procedimiento interactivo de dialógo
15.1.1. Pros
15.1.1.1. Reflexión y comprensión de un tema, estudiantes dialogan, profesor modera.
15.1.2. Aplicación
15.1.2.1. Preparación de la discusión
15.1.2.1.1. Posibilidad de generación de debate + dialogo informal y respetuoso
15.1.2.2. Inicio de la discusión
15.1.2.2.1. Preguntas + o -, planteamiento del tema, mantener control
15.1.2.3. Cierre de la discusión
15.1.2.3.1. Planteamiento resumen general + participación incluyendo conceptos o problemáticas
16. Organizadores gráficos
16.1. Plantean representación visual, favoreciendo procesos de análisis
16.1.1. Pros
16.1.1.1. Sintetizan contenidos y conceptos
16.1.2. Tipos
16.1.2.1. Mapas conceptuales
16.1.2.1.1. Relaciones significativas entre conceptos
16.1.2.2. Redes conceptuales
16.1.2.2.1. Representaciones entre conceptos pero no relaciones entre ellos
16.1.2.3. Mapas mentales
16.1.2.3.1. Organizan información
16.1.2.4. Mapas argumentales
16.1.2.4.1. Estructuran visual y logicamente la info.
16.1.3. Aplicación
16.1.3.1. MC
16.1.3.1.1. Lista de conceptos, clasificación por atracción e inclusividad, identificar concepto nuclear, posibilidad de hacer enlaces, presentación con explicación
16.1.3.2. RC
16.1.3.2.1. Establecer argumento a solución, validez social, expresar graficamente
16.1.3.3. MM
16.1.3.3.1. Concepto inicial, lluvia de ideas asociadas a este concepto, relacionar concepto inicial de asociación directa.
16.1.3.4. MA
16.1.3.4.1. Lista de conceptos involucrados, identificar concepto nuclear y establecer relaciones, elaborar red conceptual.
17. Aprendizaje basado en problemas (ABP)
17.1. El profesor diseña un problema, se espera que el estudiante pueda resolver para desarrollar competencias.
17.1.1. Pros
17.1.1.1. Aprendizaje efectivo y estimulante, situaciones complejas en el mundo real.
17.1.2. Aplicación
17.1.2.1. Se presenta la situación (profesor)
17.1.2.2. Los estudiantes identifican necesidades
17.1.2.3. Los estudiantes recogen información, completan conocimientos y habilidades
17.1.2.4. Los estudiantes resuelven el problema y aportan solución
18. OSCE
18.1. Por medio de situaciones simuladas observar desempeños y competencias
18.1.1. Pros
18.1.1.1. Dominios cognitivos, actitudinales y destrezas motoras, vinculación mundo laboral, motiva a estudiantes y profesores, evaluación sanativa y formativa.
18.1.2. Aplicación
18.1.2.1. Establecer estaciones y descansos
18.1.2.2. Cada estación hay un papel
18.1.2.3. Timbre para ingresar a la estación
18.1.2.4. Fijar tiempo para solución
18.1.2.5. Timbre tiempo terminado
19. Aprendizaje por proyectos
19.1. Transferencia de conocimientos a escenarios de la vida real
19.1.1. Pros
19.1.1.1. Trabajo colaborativo, trabajo por proyecto, autoevaluación
19.1.2. Aplicación
19.1.2.1. Fase inicial
19.1.2.1.1. Ruta formativa + especificaciones del profesor
19.1.2.2. Diseño + implementación
19.1.2.2.1. Identificación del proyecto
19.1.2.2.2. Diagnóstico y problema inicial
19.1.2.2.3. Objetivos, estrategias, acciones
19.1.2.3. Fase final
19.1.2.3.1. Evaluación de resultados y funciones